约2170个字。
生命，生命
教学目标 
①朗读课文，把握主旨。②积累词语。③培养学生积极的人生态度。
教学重点 
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容；
2、深刻理解三个事例所引发的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。 
教学过程：          
（一）情境导入 ：播放贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命，生命》（意志倒下的时候 ， 生命也就不再屹立，歪歪斜斜的身影，又怎耐得 ， 秋叶萧瑟晚来风急 。  垂下头颅，  只是为了让思想扬起， 你若有一个不屈的灵魂。 脚下，就会有一片坚实的土地 。无论走向何方 ， 都会有无数双眼睛跟随着你 ，从别人那里 ，我们认识了自己 。）但我们的生命却只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂！但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。今天所介绍的文章《生命，生命》作者杏林子12岁就染上了风湿性关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她为什么如此强烈的呼喊“生命，生命”？从中你会得到哪些体验？ 
（二）整体感知 
1.  朗读 ：要求（1）读准字音（2）文章写了哪几个事例？（提示：抓住文中的词语概括） 
2.归纳概括课文的内容：小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。
（三）研读赏析 
1.选读 ：请从以上三个事例中，选出你感触最深的事例，说说为什么喜欢。 
交流：喜欢第一个事例，喜欢的是飞蛾的顽强抗争精神。喜欢第二个事例，生命的价值在于奋斗，如张海迪的经历；喜欢第三个事例，联想到自己，我们应该对自己负责。
2.寻读：这篇文章之所以如此震撼我们，是因为思想内容深刻，而深刻的思想，又靠准确生动的语言来表现。  以第二段为例，请寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想为什么用得好？ 
 学生合作探究讨论回答（推荐小组中的代表发言）举例： “茁壮成长、昂然挺立”写出小