约4400字。
作文讲评与修改
――以“能力与学历”话题作文为例
武汉市汉南一中　田守凤
一、审题：
（一）确定能力的范畴：
优秀例句：
（1）我们在关注孩子们学习的同时，不要忘了培养孩子的能力。这种能力范围很广，比如生存能力、竞争能力、耐挫能力、艰苦奋斗能力、分善恶明是非的能力等等。――付珊珊
(2)当天之骄子踏入社会时，学历是敲门砖，能力是钥匙；学历是笑脸，能力是蛋糕――杨帆
（3）学历就像灭火器，平时可能用不上，但有了灭火器，人生安全就有了保障，学历也如此，拥有了它，人的生存就加注了一注法码，就像风筝，有了被主人牵着的那根救命稻草。能力就像金子，并不是像平常所说的是金子在哪里都会发光，金子也只有被挖掘到阳光下才会发光，否则跟石头没有两样。能力呢？不被挖掘，没有作用于社会实践，那么同样只能叫潜力。――李泽丰
 [明确：供参考]
学历：就是对一个人的文化层次和所掌握的科学文化知识的评定，是对科学文化知识的理解和掌握的一种肯定和认可。包括现在的文凭、等级资格证书
能力：发现问题，分析问题，解决问题中一个人所表现出来的智慧、精神与道德，它以参与社会为基础，包括学习能力、交往能力、表达能力、团队合作能力、改革创新能力，以及在社会实践中所表现出来的个人道德、品行、吃苦耐劳等精神。
二、本次作文出现的问题（略）：
三、本次作文的成功表现：
1、辩证地看问题
学历不是万能的，学历也不等同于能力。我们现在的时代重视的是终身学习，活到老学到老，这本身就是对文凭、学历制的挑战，人才认定不只是依靠一纸文凭，更多的认定方式随着时代的发展，在将来的社会一定会涌现，比如现在日本倡导的“能力主义”，中国教育界提出的对中学生的评估体制“学分制”，这不都是良好的开端吗？――　李琦
2、能由现象深入到本质
学历代表个人在掌握科学文化知识上的能力，学历高的人与没学历或者学历低的人，他们的差别在于能力结构上的不同。（―――如能举例说明会更有说服力）
学历是抽象的，只有能力是实在的。《围城》里的方鸿渐曾从爱尔兰骗子手中买过一个子虚乌有的“克莱登”文凭，回国后还露了馅。而当今社会这种“唯学历”论的人才观不就造成了无数现代版的方鸿渐吗？现代高校的扩招，又有多少高校里的学生是名副其实呢？一些分务员为了升官想尽一切办法弄到大学自修文凭，一些私企老板或政府高官在名校里混几世课不用论文，不用钻研便可获得“博士”学位，现在的高学历又含金量又有多少呢？就是这种唯学历论的人才观极大地扰乱了现代用人秩序。――罗雨浓
3、化抽象为具体，具有针对性
人要学会变通，这就是能力。放下身段，就会发现有很多路可走，高学历出身的陆步轩放下了