《说“屏”》教案9

约3110个字。
　　说“屏” 
　　●教学目标
　　积累词语
　　了解有关“屏”的知识；学会欣赏屏风给人带来的美。
　　体会科学小品文生动的说明语言；（附：这是一篇轻松随意的小品式的说明文）。
　　●教学重点 
　　有感情地朗读课文，体味生动而富有诗意的语言。弄清屏风的功能和种类。
　　●教学难点
　　理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。
　　●教学方法
　　自读和点拨相结合。本文是一篇自读文，应以学生自读为主，教师设置一些思考题指导学生自读。如有疑难，通过同桌之间讨论、小组内交流，全班交流等方式释疑，教师作一些必要的点拨即可。
　　●教具准备
　　多媒体
　　●课时安排
　　1课时
　　●教学步骤
　　一、导入新课 简介作者 激发兴趣  
　　1、 教师出示一面小屏风，由此导入：
　　同学们，这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下。
　　(这是一件屏风工艺品。它有四扇组成，每扇长12CM，高31CM屏风雕有婀娜多姿的古代女子。)
　　大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？
　　（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）
　　屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。屏风虽在我们生活中已经不多见了，不过，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天，让我们与陈从周先生一道“说‘屏’”。
　　2 、作者简介
　　陈从周1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
　　二、朗读课文，整体感知文意:
　　1 、教师提示一些需积累的词语。多媒体显示：
　　读一读，写一写下列词语：
　　屏风  纳凉  帷幕 缓冲 造型 伧俗  忒   雅俗之分  因地制宜
　　2 、配乐朗诵课文，学生听读并注意思考下列的问题；学生稍作思考后自主回答感知到的内容。  
　　用文中句子回答什么是屏？该如何用自己的话给“屏”下个定义呢？ 
　　（“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途） 
　　三、学生精读课文，把握说明对象及其特征，理解作者对屏风的感情。
　　学生自读课文，思考下列问题。
　　多媒体显示：
　　1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自己的话说明。
　　2、文中使用了哪些说明方法？什么说明顺序？
　　3、细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？ 
　　a 同桌之间讨论交流。
　　b 以小组为单位，交流对这些问题的看法。
　　c 小组长代表本组发言，全班交流。
　　1、作者介绍了关于屏的那些知识？ 
　　[课文主要介绍说明了屏风的特点（“似隔非隔，在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。）屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。]