约2040个字。
语文二期课改教材
六年级(上)第一单元活动课教案
积累诗文，感受春天
教学目标：
1、积累吟诵春天的古诗文。
2、初步学习品味描写春天的优美诗句。
3、学习用一两句优美的有韵味的文字描绘心中的春天。
教学重点：
1、  积累诗文。
2、  感悟诗歌的韵味。
教学难点：
点评、赏析优美诗文。
教学设计：
二期课改语文新教材六年级（下）第一单元是“感悟春天”，与春天相关的美文、诗歌是这一单元学习的主要内容，因此，我设计了“积累诗文，感悟春天”活动课，作为单元学习小结。
本节活动课依据二期课改语文教学的精神，设计了三个环节：积累、感悟、探究。积累是感悟和探究的基础，课前布置学生搜寻、背诵描写春天的古诗，学生在背诵的过程中或多或少会有所感悟，课堂通过配乐背诵展示，启发学生心中的感受；品味诗句这一环节，对于六年级学生来说有一定的难度，教师在教学过程中可避难就易，学生能说出一两句自己的感受即予以认可，不作过高的要求，也不必作过深的讲解；“探究”这个环节是本节课学习内容的拓展，在积累、赏析的基础上，学生能写出一段具有真情实感的文字来，就给予鼓励。这三个教学目标设计是递进的，课堂教学内容由浅入深，很有层次，也符合学生的认知规律。
对于中学低年级的同学来说，积累并对积累的内容有所感悟是语文学习的首要任务，因此我把“积累诗文”、“感悟诗歌的韵味”作为教学重点；对语言、韵味以及情感的赏析需要有一定的阅历，对于六年纪的同学来说，是教学中需要突破的环节，因此我把“点评、赏析优美诗文”作为教学难点。

课型：
活动课
教学安排：
一课时
教学过程：
课前准备：
通过查阅资料、上网浏览等方式寻找描写春天的诗歌，并以小组为单位背诵，教师在诗歌的筛选上、朗诵的技巧上给予一定的指导。
一、积累：聆听春之声。
1、  创设情境：
两分钟预备铃播放歌曲《春天在哪里》。
这是同学们非常熟悉的歌曲，它曾经陪伴孩子们度过了快乐的童年，而上这节课的时间也正好是春意融融的季节，这优美的旋律和窗外暖暖的阳光很快就可以创设一种与课堂教学内容相适应的情境。
2、导入：
刚才我们听了一首非常熟悉的歌曲《春天在哪里》，这首歌曾陪伴我们度过了快乐童年，今天，让我们踏着这熟悉的旋律，伴着大作家、大诗人的脚步，一起去寻找春天。
“像母亲的手抚摸着你”的是江南春风的温柔，“从塞外苍苍草原、莽莽沙漠滚滚而来”的是北国春风的猛烈；春雨也下起来了，“使人骤然感到一股复苏的暖意”，“随风潜入夜，润物细无声”，在春雨的滋润下，花开鸟鸣，“千里莺啼绿映红”。在春天里，人们都出来了，郊游、踏青、放风筝。啊，还有那系在风筝线上的鹅黄色的童年！
在优美的音乐中，教师用一段的朗诵式导语把第一单元的课文内容串起来，既完整地回顾了所学内容，又调动了学生的情感体验，很快就进入了课堂教学内容所需要的情境。

3、  以小组为单位展开诗歌背诵竞赛。
背诵的形式不拘，可以个人背、小组背、自由组合背，内容是写春天的诗歌。
A、  朗诵指导：
要注意节奏和停顿、注意重读和轻读、注意情感的体验。
B、 要求：
不得       我想，同学们也一定寻找到了春天，那么，让我们伴着窗外暖暖的阳光，一积累：聆听春重复前面同学背过的诗歌；准确流畅、情感表达充分；在限定时间内小组背诵最多者优胜。
C、  播放背景音乐，既作为配乐，又可以用音乐来限定时间，然后评出优胜组。

二、感悟：品味春之韵
A、教师接上一环节先朗诵一首自己喜欢的描写春天的诗歌，并同时就其中一两句谈谈自己的感受，自然地引导学生去点评自己喜欢的或有感受的诗句。