约1390个字。
二八  云雀
授课日期   10/18
教时安排  1教时
教学目标：
1、  在朗读中品味文中雅致的语言。
授课日期
教时安排
2、  学习将动（植）物人格化的写作方法，理解作者赋予云雀的文化内涵，把握写作意图。
3、  感受云雀勇敢的天性和乐观的精神。
教学重点：学习云雀勇敢快乐的生活态度。
教学难点：学习将动（植）物人格化的写作方法。
教学环节：
一、导入：1、以预习作业导入新课，整体感知。
形式：以“国鸟知多少”为话题，请两个同学进行三分钟演讲。
2、提问：在古老的法国高庐，人们曾把云雀尊为“国鸟”，为什么呢？师范读，并提出听读要求。
二、学习课文：
1、  散读课文，圈划出关键句。
2、在朗读中品味云雀积极的生活态度，并说说体现在文章哪些具体的地方？
明确：天性勇敢、充满欢乐。
天性勇敢：第二段写云雀生活的艰辛，字里行间流露出作者的怜悯和担忧，也从侧面说明能够了云雀的勇敢；
                  第四段“每年有两三回，她得承担起做母亲的多灾多难的幸福，忍受无数的风险去尽那份哺育的辛劳。
       充满乐观：第三段：“生性愉快、善良”，“一旦脱离……无法抑制的喜悦”“更令人惊奇的是……满怀信心”
第四段:”阳光另他兴奋，只要有一丝太阳出现,它就会引吭高歌。”
第五段：“……在天空高唱起欢跃的颂歌。”
        “……像童心样纯净、快乐！”
3、比较分析，学习写法 
以上是对云雀的一段介绍，请将它和原文进行比较，四人学习小组讨论交流，找出两文不同之处，并整理出原文这样写的目的。
明确：本文语言最突出的特点就是将动物进行人格化的写作，这也是文学创作中的重要类别。我们日常所说的托物言志、借物抒情类的文章多属此类。
就本文而言，作为一种普通的鸟类，云雀只是按照自身的生存方式，并不真的具备人类一样的某些精神品质。但是在创作中，我们可以将人类的某些精神现