约3000字。议论文说理例谈
宽城一中 高志军 翁黎明
近几年高考一直在考话题作文，文体自选给考生以更多的自由空间，然而，很多高中同学总是习惯于写初中阶段的主要文体——记叙文，写起议论文来问题百出。其中，罗列论据、不会说理就是一个很严重的问题。这里介绍几种简便易行的方法，帮助同学们学会说理，从而使议论文有血有肉，说服力强。
一、析原因
论据摆出来后，通过分析造成这种局面（结果）的原因，进一步挖掘论据内涵，从而达到说理的目的。
例如《青年人要做时代的弄潮儿》这篇文章，在第二段列举了班超、岳飞、李自成、谭嗣同、陈天华、秋瑾等人，称他（她）们是时代的弄潮儿。紧接着，第三段这样写到：
上述这些志士仁人、英雄豪杰，之所以称得上时代的弄潮儿的美誉，就是因为他们能在时代的大潮中搏击风浪，勇敢奋斗，用自己的青春生命谱写了一曲壮丽的凯歌，为后人开辟了新路，至少是起了一种振聋发聩的作用。
这里，通过分析原因，就使个例上升到一般意义的层面，增加了文章的理性光辉。
另外，还可以一边举例一边分析原因。例如2004年浙江高考59分卷《远航——扬起人文素养之帆》的第三段：
从古到今，无数仁人志士都把人文素养当成（是）自己最富足的行囊。庄子成就“逍遥游”，是因他内心旷达；范文正喊出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是因为他仁政爱民；李时珍踏遍千山，遍尝百草，终成《本草纲目》，是由于他的坚忍不拔，而这些品质和修为，不正是良好的人文素养的体现吗？
这样，逐个分析原因，逐个展现事例的思想内核，充分阐明了道理。
二、作假设
事实论据之后，通过假设与前面事实相反的情况，顺势指出相应的结果，这种结果显然不是人们期待之中的，这样就达到了强调事实论据的目的。比如2004年山东省高考优秀作文《相信自己，也要相信别人》，其中用了陈忠和改组女排的例子：
中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，起用冯坤等新将，最终改组成功，夺回了失去17年的奖杯。假如当初他采纳别人建议，那金牌奖杯还有谁拿？正是在关键的时刻，陈忠和取得了骄人战绩。
三、揭背景
论述一个问题，孤立地分析没有多大意义，如果将它放在时代环境中，说理就有针对性，议论就有影响思想、指导生活的实际意义。当然，背景揭示可以渗透在主题论证当中，也可用在议论的起步。例如梁启超的《少年中国说》：
日本人之称我中国也，一