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语文综合性学习如何关注学生的发展
温州八中  郑怡
一、综合性学习的优点和目前存在的问题
语文学科的教学本身具有很强的综合性，在掌握一种语言工具的同时，也要求学生提升自己的素养，形成更美好的人格。在这样的新课程理念指导下，《课程标准》中这样推出对“综合性学习”的介绍：“课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”
突出“联系”——密切联系当前现实，围绕学生普遍关心的问题进行设计；是课程开发的用武之地，打破长期以来“课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所”；
突出“整体”——与阅读单元的内容相联系，以语文实践活动为依托，写作和口语交际贯穿始终
1、优点： 
综合写作和口语表达，综合语文书本知识和能力的实践运用，契合陶行知先生 “教学做合一”的“生活教育”理论：“教学做是一件事，而不是三件事。我们都要在做上教，在做上学。” 
与其他学科结合、沟通，并重在“实践、自主、体验”。
2、不足之处： 
重复——和其他科目形成重叠，比如说“这就是我”、“我爱我家”；更适合与课文教学相结合，比如说“感受自然”。
无味——一些“综合性学习”难以和学生的兴趣相合，使教师在教学中常常难以激发他们的积极性。
语文味消失——违背了语文教学的目的“致力于学生语文素养的形成和发展”，单纯从内容上入手，从而成为别科知识的学习，无法突出语文特色。比如说“探索月球的奥秘”、“追寻人类的起源”，成为各科杂烩。
【示例】学习《赠汪伦》：第一步，读一读诗歌《赠汪伦》；第二步，请学生看课文情境的投影；第三步，选择学习：凭想象分组表演各种赠别的情境；喜欢画画的同学画一画赠别的画；喜欢音乐的小朋友到计算机中点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读；第四步，读两首赠别的诗；第五步，学生总结收获，并合唱一曲《朋友啊，朋友》。
3、出路：开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力，”
【示例】以“我们的未来世界”为题，让学生读一读作家的描绘，听一听专家的推测，写一写自己的假想，并以“梦幻剧场”的形式让学生演一演，这无疑对培养学生想象、创新等一般能力起到推动作用。
（1）内容多样化——不必拘泥于教材提供的内容，根据学生兴趣，当时情形来确定。
做相同目标下活动内容的转换，开阔视野，关注自身，关注社会。
教师擅长的亮点：漫话冒险——埃及探险、古代特洛伊考古、金字塔探险实况。
  学生流行的热点：《哈利·波特》热、《蜘蛛侠》热，结合两“热”开展读书会，办一张手抄报。
    社会关注的焦点：关注印尼海啸时政新闻，阅读报告文学《唐山大地震》、散文《找活》写感想。
  课堂学习深入点：安徒生童话和格林童话的比较讨论。   
（2）形式多样化——有所谓的综合活动自然是好，没有综合活动也未必不佳。
其一，化为课前的两分钟，变成长作业的设置；
其二，一周学习安排：2个课时课文教学、1个课时摘抄交流、1个课时千家诗、1个课时随笔讲评。古诗学习，唐诗素描。重在比较书本知识和实际运用情况。
二、本册综合性学习的主要目的
寻找本册综合性学习的序列和位置，能帮助我们去确定我们的目标和任务。
从七年级的上册对于自己和家人的认识和情感，到对科学、历史、战争的关注，这册的综合性学习有着一个适应性的作用。所以要把这学期的综合性学习定位为自己的成长和周围世界的关系，如何从周围的人和事中获得对于自己成长有利的东西，在对周围世界的了解的过程中，注意培养收集资料，合作沟通的能力。为下学期的