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事物的正确答案不止一个
教学目标：
1、            领悟创造性思维的要素。
2、  学习围绕中心，逐层展开论述。
教学方法：启发、探究学习
教学流程：
一、导入
1、            教师在黑板上划一个圆圈，让学生回答是什么？学生可能回答：眼睛、太阳、零分、卵石……
2、            这么多种答案说明了什么？  学生自然会回答“事物的正确答案不止一个”
二、         理清课文内容
1、            既然许多事物的正确答案不止一个，我们在
分析和研究事物时应采取怎样的态度？写出自己对待事物问题的观点。
学生可能回写出：仔细观察、寻求第二种答案、坚持不懈、永不满足等。
教师在学生回答的基础上总结出：不满足一个答案，不放弃探求。
2、            不放弃探求要依靠什么？
学生可能会回答：恒心、毅力、时间、金钱、思想、方法等。教师总结出：依赖于创造性思维。
3、            造性思维不是固有的，它有哪些必要的要
素？速读课文6-9段回答。
学生回答：精通知识、运用知识、持之以恒地尝试。
4、谈谈自己在掌握了各种知识后运用知识进行创新尝试的经历、体验。
教师引导生从解题方法、作文构思、生活知识等方面讲灵感、创意，使他们感受到积累知识、精通知识、运用知识与人的创造力的关系。
5、创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚
他们的，对不对？
         通过思考回答“一个桌面四个角，锯掉一个角还剩几个角？”的问题后回答一二问。
        学生探究后得出三个（沿对角线切割）五个（沿邻边的边线切割）、四个（沿一角与其对边的连线切割）。