身居闹市人未识
——介绍我国最大的古钟
一、教学目的及其阅读引导阐述
　　文章脉络分明，结构严谨。“自读引导”第1段文字提示了本文的结构层次：“钟楼大钟是稀世国宝，是我国最大、最重的古钟，但是，它在人声鼎沸的北京闹市中心呆了几十年，竟没人发现，这不是奇事吗？”点题，说的是我国最大的古钟居然身居闹市几十年而没人发现，与之对应的是课文第1段；“课文分析了身居闹市人未识的原因，对如何用超声波测量出钟楼大钟的重量”，点明人未识的原因及测定钟楼大钟重量的方法，与之对应的是课文的第2－3段；“我国古代劳动人民怎样用惊人的智慧和非凡的创造力铸成钟楼大钟，大钟为什么铸造得如此精美、声音如此雄浑等作了具体介绍”，进一步说明钟楼大钟铸造的非凡及其优异的性能，与之对应的是课文的第4—8段。划分结构层次时，除了用好“自读引导”，还应注意本篇解说词的“配乐提示”。结构严谨，则应联系学过的知识，找出部分与部分之间过渡自然、衔接紧密的语言因素，并加以分析领会。
　　细心体会本篇解说词主要采用的说明方法：“自读引导”第2段提示了本文运用的四种主要说明方法，即引资料、列数字、打比方、作比较。前一种说明方法在初中阶段不作学习重点，后三种说明方法已多次学过。体会的重点应是：综合运用多种说明方法及其作用。可适当补充介绍“引资料”说明方法的有关知识。
细心体会一篇解说词“语言准确、平实”的特点：在自读理解的基础上讨论，体会语言准确性的几个特点，如准确运用专有名词，准确运用数字，准确运用限制性词语和说明事序的词语等。用朗读体会本文配合图像，语言通俗明白、口语化的特点。
二、教学时数：1课时
三、课文简析
　　这是一篇介绍我国最大、最重的古钟知识的解说词。课文标题分两部分，正题为“身居闹市人未识”，副题为“介绍我国最大的古钟”。作者为什么不以“给我国最大的古钟正名”为题？这与课文的内容、结构及文体特点密切相关：“身居闹市人未识”准确反映了钟楼大钟在北京闹市中心呆了几十年竟没人发现它是我国的“钟王”这一事实，“身居闹市人未识”又暗示了课文说明的顺序：“人未识～人初识～人更识”，“身居闹市人未识”还可以激发人们探究我国最大最重的铜钟的奥秘的强烈愿望。
　　全文除对解说词配乐的提示外，共8段文字，可分为三个部分。
　　第一部分（第1段），介绍现存北京城钟鼓楼里的一口永乐年间铸的大铜钟，几十年来身居闹市人未识，直到最近才发现是我国最大、最重的古钟。
　　解说词开头在配乐声中介绍北京城钟鼓楼那口永乐年间铸造的大铜钟的今昔对比。作为三个热闹去处之一的钟鼓楼由“古代帝王时期的报时中心”到最后一个皇帝出了故宫，“这钟、这鼓就再也没有发出过响声”，“钟楼里还挂着……”、“鼓楼里只剩下半面破鼓”与“钟鼓楼周围热闹依旧”，构成两组对照鲜明的图画。第1一5句点明正题中