约12900字。
《〈宽容〉序言》公开课教案
                            福州教育学院二附中：林章松
教学目标：
知识目标 
1、学习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点。
2、理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。
能力目标
1、学习作者丰富的想象力和联想力，把握作者寓于故事中的哲理。
2、培养对课文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。
德育目标
1、理解课文中倡言思想自由，主张对异见的宽容，谴责反对分子镇压新思想的内容。
2、学习敢于怀疑，敢于创新的先驱者精神。
教学重点：
1、把握内容，理清思路，理解作者的思想、观点，明确课文的中心意思。
2、指导学生琢磨、领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。
教学难点：
明确本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。
n教学方法：自读讨论法、合作探究法
n教学课时：
1课时
教学步骤：
一、导入新课:
1600年，意大利著名的科学家、思想家乔尔丹诺·布鲁诺被宗教裁判所判处死刑，烧死在罗马。布鲁诺进一步发展了哥白尼的太阳中心说，反对天主教的地球中心说，震动了教会的统治，被天主教视为异端，最终将布鲁诺处以极刑。 
这种新旧思想、观念的斗争，可以说，自人类诞生以来，就一直在历史的舞台上不断地上演着。今天我们就来学习《〈宽容〉序言》，来看看这种斗争是怎样的势不两立，如何的激烈，并进而想想我们该怎样对待新思想、新事物。
（或：宽容是一面明亮的镜子，可以照出人们内心深处的善良；宽容是一道茂密的防护林，可以阻挡误解和怨恨的灰沙；宽容是人际关系的润滑剂，它使人们能融洽相处。让我们学会宽容吧！下面我们来读美国作家房龙的《宽容》序言，看它讲了一个什么故事，说了一个什么道理。）
二、作者简介并解题J
介绍背景及课文中心意思
附资料内容：
威廉·亨德里克·房龙，荷裔美国作家和历史学家。1882年出生于荷兰鹿特丹市，后在德国和美国读大学并获博士学位，他善用极其轻巧俏皮的语言讲述历史故事。自20世纪20年代以来，他的作品大多成为美国畅销书，并被译成多种文字出版。代表作《宽容》《人类的故事》《发明的故事》《圣经的故事》《房龙地理》《房龙论人》等早已有了中文译本，并为无数青年读者所喜爱。《宽容》是一部很能体现作者写作风格的书，在这部书里，作者用生动的文笔讲述着人类思想发展史，他积极倡导思想自由，赞美对异见的宽容，谴责反动势力镇压新思想，表现了他进步的思想。在《〈宽容〉序言》这篇文章中，作者以丰富的想象和联想给读者讲述了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，并通过对无知山谷村民们生活状态的描写和“先驱者”“守旧老人”形象的塑造，含蓄而深刻地揭示了本文的中心，即《宽容》一书的精髓：人类思想要健康发展，人类社会要文明进步，人类必须具有能接受异见的宽容的胸怀。TZK
三、在预习的基础上，复述故事情节，理清结构（可请一学生上台书写归纳）
第一部分：（1）宁静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。  
第二部分：（2—4）漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据法律杀死了他。  
第三部分：（5—9）在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新世界，过上了幸福的生活，他们开始怀念先驱者。 
第四部分：（10）希望这样的事将来不要发生
四、整体感知，分析理解(课前利用早自习进行课文朗读，对全文进行整体把握。)N
1.序言用散文诗的形式，用蕴涵丰富哲理的语言，凭借丰富的想象和联想，为我们讲述了一个寓意深长的寓言故事，请同学们用简洁的语言概括一下这个故事，并讨论塑造了哪些形象?
明确：故事的主人公是个漫游者，也就是后来的先驱者，他不满足于无知山谷的生活状态，冒险去寻求新的生活，最后受到了守旧老人的处罚并被村民杀死。
2.这个故事发生在什么时候?什么地方?那个地方有什么特点?
明确：故事发生的时间，从序言的最后一节不难看出：“这样的事情发生在过去，也发生在现在。”这更增强了这则寓言故事的深刻含义。故事发生的地点就是“无知山谷”，那是一个闭塞、贫穷、落后的环境，造就了视野狭窄、知识浅薄的、麻木不仁的无知的人们。
3. 问题讨论式深入课文，把握形象――学会就文本本身对以下形象作分析：
无知山谷、小溪.守旧老人、村民、漫游者。(板书)4o[联系鲁迅的文章谈]
(1)无知山谷是一个什么样的地方？形象意义何在？
明确：封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有希望。旧的一切被迷信着，被维系着。新的一切被排斥着，被残害着。它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。（联系《祝福》中的鲁镇）