约12000字。高考诗词鉴赏考查的内容主要有两点：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。考查的形式主要采用主观题，这种形式能更好地考查学生的古诗词鉴赏能力，更接近于文学鉴赏的规律。鉴赏古诗词，可着重从以下4个方面切入突破。
1.整体感知，抓住诗眼
古诗词所抒发的情感主要有亲情、乡情、友情、爱情和闲情等，而这些情感的表现经常会聚焦在某一句或某一个字上，此时这一句或一字就成为全诗的“眼睛”，即“诗眼”。鉴赏时如果能筛选并抓住“诗眼”，将大大有助于准确把握诗的主旨和诗人的情感。如2004年高考福建卷的第16题，选用了宋代女诗人朱淑真的一首绝句《秋夜》(夜久无眠秋气清，/烛花频剪欲三更。/铺床凉满梧桐雨，/月在梧桐缺处明。)其“诗眼”就是第三句中的“凉”字，一个“凉”字既写出了天凉，更写出了诗人心境的孤寂(心凉)。
2.感受意象，品味寓意
古诗词中的意象，就是诗歌中的形象。大凡诗中涉及的人、物、景、花、鸟、虫、鱼等都可称之为“意象”。古诗词中的意象是客观之“象”与主观之“意”共同构成的，往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人的强烈的主观色彩。值得注意的是，有些意象已被赋予了鲜明的民族特色而具有了特殊的含义，如用“风霜”、“雨雪”、“长烟”、“落日”、“孤城”、“角鸣”等表达征戍之难；用“杨柳”、“笛声”、“落花”、“孤篷”、“浮云”等表达离愁别绪；用“月”表达思乡，用“星”传恨，用“水”喻愁多，用“梅”、“莲”、“菊”表达高洁品行，用“松”表达凌云之志。如2004年高考广东卷第16题，选用了杜甫的《江汉》(江汉思归客，/乾坤一腐儒。/片云天共远，/永夜月同孤。/落日心犹壮，/秋风病欲苏。/古来存老马，/不必取长途。)只要抓住“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”等几个意象，就可以悟出诗既表现诗人孤独，苦无知音的烦闷，又体现了诗人那种“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。又如马致远的《天净沙·秋思》(枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯)，我们只要抓住“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“断肠人”等意象，这些意象给人一种孤寂、暗淡、凄凉、低沉、渺茫之感，我们从中就可悟出诗的主旨是揭示游子的孤寂而凄凉的情怀。
3.推敲语言，传达效果
古人非常讲究炼字，贾鸟的“推敲”和王安石的“绿”就是例证。推敲语言最简单有效的方法就是比较，即品味语言的效果时，运用换字比较的方法，通过比较，突显优劣，可以准确理解诗意。比较的字要把着重点放在动词上，如“微风燕子斜”，“斜”如换成“飞”就没有了“斜”字所蕴含的形态美。还要重视表示色彩的形容词，如“山青花欲燃”，“燃”如换成“红”，就不能突出艳丽，景物如花的动态美。2005年高考福建卷第10题，选用了李白的《与夏十二登岳阳楼》(楼观岳阳尽，/川迥洞庭开。/雁引愁心去，/山衔好月来。/云间连下榻，/天上接行杯。/醉后凉风起，/吹人舞袖回。)，“引”比“别”用得好，它写出大雁有意为诗人带走愁心，愁去喜来，互相映衬。
4.表达技巧，鉴赏重点
近年来，表达技巧的考查已成为高考命题的一个热点，理应成为我们鉴赏古诗词的重点。
(1)从修辞手法切入
古诗词在表情达意时很少平铺直叙，总要借助一些修辞手法，委婉地表达出来。所以，鉴赏古诗词，只要抓住诗中的修辞手法深入研究，就可以事半功倍。如2005年高考福建卷的第10题，选用的李白《与夏十二登岳阳楼》，“雁引愁心去，山衔好月来”就运用了拟人的手法，表现出诗人流放遇赦的高兴心情；而“云间连下榻，天上接行杯”又运用了夸张的手法，写出了岳阳楼的高耸入云。
(2)从表达方式切入
表达方式有抒情，包括间接抒情(借景抒情、情景交融，托物言志，以乐景衬哀情等)和直接抒情(直抒胸臆)；描写，包括正面描写(写景：形、色、声、态；视角：俯、仰、远、近)和侧面描写；叙述和议论。如韦应物的《赋得暮雨送李曹》(楚江微雨里，/建业暮钟时。/漠漠帆来重，/冥冥鸟去迟。/海门深不见，/浦树远含滋。/相送情无限，/沾襟比散丝。)尾联一改含蓄之风，直抒胸臆，将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，直接表达了诗人的离愁别绪。
(3)从表现手法切入
表现手法主要包括烘托、渲染、象征、想像、联想、动静结合、以动衬静、虚实结合、以虚衬实等。如王维的《鸟鸣涧》(人闲桂花落，/夜静春山空。/月出惊山鸟，/时鸣春涧中。)，诗人通过“花前”、“山空”、“月出”、“鸟鸣”这些动态的描写反衬出青山月夜无人声的幽寂。又如李白 《与夏十二登岳阳楼》的颈联就是运用了神奇的想像，在云间下榻，在天上行杯，写出诗人恍若置身于仙境的情景。
【冲刺训练】
1.阅读下面一首古诗，然后回答问题。
