约4620个字。 
语文版九年级上册第四单元教学设计 
单元整体设计 
        一、学情分析 
        本单元四篇课文皆为书信。九年级学生对书信已有不同程度的接触。随着现代通讯工具的发展，书信的重要性在人们的生活中日益淡化，在学生心目中日趋弱化。本单元的四篇课文都是书信中的上品，学生可在教师的引导下，自主阅读课文，明了书信的格式及行文特点，认识书信在人际交往中的重要意义，学习运用书信正确地表达思想。 
        二、单元设计思路 
        本单元是整套初中语文教科书中唯一的书信单元，既有政治生活领域的交流，也有父母与子女间的情感沟通。作者根据不同对象、不同目的，选择了不同的表达方式，运用了不同风格的语言来交流思想感情。每封信都情理交融，言辞恳切，文笔生动，富有感染力。教学时可把篇目顺序作适当调整：把引导孩子成长的两篇文章放在一起先教，把与民族大义有关的两篇放在一块后教。这一方面是对书信反映内容的归类处理，另一方面便于激发学生情感，易于学生接受。 
        三、单元教学目标 
        1． 掌握书信写作的一般特点，运用书信交流思想。 
        2．学习针对不同对象选择不同交流方式，体会作者准确而得体的表达，品味不同风格的语言。 
        3．深入理解书信内涵，吸取思想营养，培养正确的人生观、爱情观和民族观。 
        四、课时分配 
《给女儿的信》《给儿子的一封信》各用1课时，《致蒋经国先生信》《给巴特勒的信》各用2课时。 （山东省邹平县教育局教研室成浩） 
                《给女儿的信》教学设计 
        一、设计思路 
        本文是通过书信解答疑难。作者运用童话巧妙地解决了“爱情是什么”的问题。宜引导学生通过朗读与默读相结合的方式，于自主探究中认识“什么是爱情”，感受父亲对女儿的爱。 
        二、教学目标 
        1.积累文中重点字词及语段。 
        2.通过比较阅读，认识本文运用童话来解答问题的妙处。 
        3.结合学生实际，借助文本帮助学生树立正确的爱情观。 
        三、教学过程 
（一）导入新课 
        从同学们的日记中，我了解到大家对一个问题比较敏感，想了解它、认识它却又羞于提及它，它就是爱情。到底什么是爱情，我们应怎样对待它？今天我们就随苏联教育家苏霍姆林斯基去揭开它神秘的面纱。