九年级上册第四单元语文教学设计1

约5070字。
　　初中语文九年级上册第四单元教学设计
　　湖北省荆州市沙市实验中学  张迎春   邮政编码：434000
　　【单元目标概说】
　　求知是个严肃的话题，求知的途径主要是读书和实践。本单元的大多数课文是阐明求知问题的。所谓“读万卷书，行万里路”就是强调书本知识的重要性，但读书切忌不求甚解。“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”则强调求知须“实践”，要从丰富的实践活动中去检验书本知识，发展书本知识，“横看成岭侧成峰”，是说看问题要从不同角度，亦即事物的正确答案不止一个，要突破传统的思维定式，要有创新精神。创新是一个民族生存发展的不竭动力。特别是作为具有五千年悠久历史文明的华夏子孙，我们既不要夜郎自大，更不可悲观失望，要永远以民族兴亡为己任，奋发学习，大胆实践，做一个堂堂正正的中国人。
　　学习本单元几篇课文，要区分观点和材料，辨析二者之间的联系，要试同课文作者对话，探究这个问题，对作者的论述作出判断，以提高认识水平，丰富文化素养。还要学习准确、严密、富有哲理的语言。
　　【阅读教学设计】
　　事物的正确答案不止一个
　　[教学设计A]
　　创意说明
　　本文提出了一系列有真知灼见，发人深思的观点，这些观点新颖，让人耳目一新，尤其是对我们学生很有启发。引导学生去探究这些问题并弄懂这些道理。
　　教学步骤
　　一、多媒体展示不同图形 
　　以上几种图形可以按照不同标准分类，然而大千世界更加纷繁复杂，所谓“仁者见仁，智者见智”就是说对一种事物各人有不同的观点、看法,事物的正确答案不止一个，我们看问题时不可固步自封，墨守陈规，否则会失之偏颇，为了更全面地把握事物，就让我们一起走进美国实业家罗迦·费·因格笔下《事物的正确答案不止一个》
　　二、快速阅读课文，思考本文提出了哪些观点？
　　三、讨论交流
　　明确：1、事物的正确答案不止一个。
　　2、要寻求第二种答案，有赖于“创造性思维”
　　3、发挥创造力的真正关键在于如何运用知识。
　　4、任何人都拥有创造力。
　　四、研读课文：课文的标题既然是“事物的正确答案不止一个”，为什么还要涉及如此多的观点？这是不是走题了？
　　明确：作者并没有走题，本文围绕事物的正确答案不止一个这个中心展开论述，提出的观点虽多，思路却有条不紊。
　　先提出正确答案不止一个的问题，然后通过对几种不同答案各自合理性的分析，引出事物的正确答案不止一个的观点。接着论述了认为答案只有一个的危害性——会使人停滞不前，强调“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”
　　要寻求第二种答案，“有赖于创造性思维”，自然地引出了“创造性思维”这个观点，紧接着论述创造性思维必需的素养：有渊博的知识；有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识；有持之以恒的毅力，提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点，并列举了两个事例证明这一观点。