课件共三课时，第一课时8张，第二课时13张，第三课时15张。教案约4790字。
18、《孟子》二章
第一课时
一、 教学目标： 
   １．学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，了解并掌握文中一些古今异义词。 
   ２．学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。 
   ３．初步理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡助”的含义
二、 重点：运用对比，逐层深入论证
三、 教学过程： 
   (一)、创设情境，导入新课 
   (二)、了解预习情况后，指名诵读有关注释，简介孟子和《孟子》。 
   孟子：名轲，是继孔子以后儒家学派的代表人物，他是孔子之孙孔伋的再传弟子，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。孟子是我国战国时期著名的思想家、政治家、教育家。他继承孔子的学说，在政治上主张实行“仁政”，提出人与人之间要相亲相爱，君王要“与民同乐”，他希望人们能安居乐业，生活有保障。孟子非常重视教育，他指出环境对人的思想意识影响极大，“富岁，子弟多赖（懒）”，同时也强调人的主观努力的决定性作用，“求则得之，舍则失之”。孟子在教育方面的思想、主张，有不少是值得我们借鉴的。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。
   《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的政治主张主要是“仁政”“兼爱”“非攻”，主张和平，反对战争。 
   (三)、初读课文、疏通文意 
   1、指名诵读全文，正音后齐诵数遍，听课文录音。 
   　 正音：“夫”，ｆú，发语词，放在句首，以引起议论。
            “粟”，sù：谷子,与“栗”,lì区别。 “畔”，pàn 。 
   2．对照书下注释，学生独立思考（同桌间可交流）逐段疏通文句并逐句翻译. 
   3．教师巡视释疑点拨，重点注意下列词语及句子（一些古今异义词） 
   “三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。 
   “是天时不如地利也”一句中的“是”，作判断动词用， 
   “人和”：指人心所向，上下团结等。 
   “域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。 
   “固国”的“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。 
   “威天下”的“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。 
   “寡助之至”的“之”动词，作“到”讲 。 
   “畔”：“叛”的通假字，背叛。 
   ４．指名串讲课文（一读一译），师生共同订正. 
   ５．齐读课文. 
   (四)、学生分析课文，思考下列问题。
 1、本文的中心论点是什么？ 
   ２、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ 
   ３、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第４段？