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语文，别让“拐杖”成为你的装饰和负累
                           龙海生
———现代教育技术在新课标理念下的弊端及其与语文教学有效整合例谈
【摘 要】：随着信息技术在教育中不断深入运用，现代信息技术运用过程频繁，但在这个过程中也存在很多的弊端，本文试分析此种现象后，对如何在新课程理念下进行信息技术与语文教学有效整合，例举若干例子，进行谈论。 
   【关键词】：现代信息技术   新课程理念    运用弊端      有效整合 
高中语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养,促进学生均衡而有个性地发展,遵循共同基础与多样选择相统一的原则”的教育理念,体现了科技创新、知识更迭的信息社会对语文教育的要求。随着信息技术在教育中不断深入运用，人们对教育
信息技术特点作用的认识逐步深入，信息技术已不再是外在于人的思想活动的单纯工具，而是思想的延伸和直接表达。在信息资源获取机会均等的前提下，教师不再拥有控制知识的 “霸权”，教师工作重点也将不再是分发信息，对于我们这些在一线工作的语文教师来说，面对这样的形势，如何正确看待现代技术教育在教学中的作用，将现代教育信息技术与语文教学进行有效整合与创新，将成为能否深化语文教学改革、能否提高语文教学质量的关键。  
一、       “拐杖”，你经常找错了对象———现代教育技术运用过程中存在的弊端
多媒体已经在教学中展示了其巨大的优势，它可以极大地调动学生的视觉、听觉，多角度、全方位地把学生引入一个崭新的教学环境，又可以在瞬间展示大量的资料。在实施新课程中，现代信息技术的作用是毋庸置疑的，但都必须结合本学科的特点，恰当地使用才能相得益彰，可很多老师却不这样认为，他们不仅没有意识到多媒体的运用只是辅助手段，而且还常常使它舍本逐末，喧宾夺主了。比如：板书，在黑板上写，还可以根据学生的回答灵活机动地处理，面对面的语言交流更具魅力。一旦改为电脑投影，结果常见学生回答不到标准答案，老师就在那儿兜圈子，使劲地把学生往自己事先设计好的思路上牵，大有不说到标准答案决不罢休之势。诸如此类的还有：原本几句话可以说清的，却要兴师动众地摄成像，再用电脑放出来；原本可以激发学生想像的情境，却硬要用画面或几个活动场景展示一下。可