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“走进山乡”学生民间采风活动的实践
杭州市余杭区中泰中学    许永明
实践是创新的基础，离开实践无法进行创新教育，创新意识和创新能力是在学生开展实践活动中得到锻炼和提高，丰富实践体验和经验是创新的基础。综合实践课是在老师组织、指导下，同学自己进行的科技实践活动，是提高学生综合应用知识的能力，增长科学意识的课程。自2003年10月开始，我校语文组结合本校实际，开展了“走进山乡”学生民间采风活动，取得了一定的成效。
一、活动背景
所谓综合实践活动课程，就是在教师的引导下，基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性课程。学生研究性学习是综合实践活动课程指定领域之一。
学生研究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。我校开展的“走进山乡”学生民间采风活动就是属于这个领域的活动。
在开展课程改革之初，我校教师语文教学尤其是写作教学的状况不容乐观。主要表现在以下几个方面：
（一）把技法指导作为唯一内容。长期以来，写作教学时，教师往往热衷于具体地指导学生如何审题立意、布局谋篇等。对写作活动中最为根本的诸如深入生活、观察生活、感悟生活和抒写生活等方面却不予以多加重视。
（二）将标准“范文”当作唯一源泉。教师在长期的作文教学活动中，常常对范文奉若神灵，一个题目给学生，简单提示几句，然后是读几篇范文，草草了事。
（三）把课堂教学当成唯一阵地。生活本是多姿多彩的，但现有的作文教学，将学生关在教室，苦思冥想，闭门造车。
《基础课程改革纲要》强调面向学生的教育，必须面向学生的生活，面向他们的生活世界；加强课程、教学与学生生活的联系。语文学习的材料不仅记录在古今有关典籍、文章中，还流传于寻常百姓的生活、口头上。这样作文教