约7400字。
石钟山记
苏轼
甘肃兰州  金玉成   
【教学目标】
1、了解和体会文章将记叙、描写、抒情、议论相结合，将情、景、理相融合的写法。
2、掌握文中常见实词的意义、词类活用及特殊文言句式。
3、理解并学习作者疑必有察，反对臆断，重视实地考察的精神。
【教学重点】
理解因事明理，叙议结合的写作方法。
【教学难点】
理解作者有疑必察，重视实践的精神。
课时安排
3课时
第一课时
【教学要点】
1、巩固关于苏轼的文学常识。
2、整体把握文章，大致掌握读音、表达方式、段落层次。
【教学过程】
一、解题：
石钟山位于湖口县鄱阳湖出口处。海拔61．8米，相对高度约40米左右，面积仅0．2平方公里。因山石多隙，水石相搏，击出如钟鸣之声而得名。尤以北宋大文学家苏轼曾夜泊山下，寻声探源，并撰写闻名天下的《石钟山记》而相得益彰。石钟山地势险要，陡峭峥嵘，因控扼长江及鄱阳湖，居高临下，进可攻，退可守，号称“江湖锁钥”，自古即为军事要塞，成为兵家必争之地。登临山上，既可远眺庐山烟云，又可近睹江湖清浊。如在月色之夜，可谓“湖光影玉壁，长天一月空”。自古以来，文人雅士络绎不绝来此山赏景。如唐代李勃，宋代苏轼、陆游，元代文天祥，明代朱元璋，清代曾国藩等。郭沫若留诗《登湖口石钟山》于此。石钟山从唐代起就有建筑，经历代兴废，现仍存怀苏亭、半山亭、绀园、船厅、江天一览亭、钟石、极慈禅林、听涛眺雨轩、芸芍斋、石钟洞、同根树等景点，但多为清代重建。 
《石钟山记》是一篇考察性游记。写于宋神宗元丰七年夏季，苏轼由黄州赴任汝州的旅途中。文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明认识事物的真相必须“目见耳闻”切忌主观臆断的道理。     
二、作者：
苏轼：字子瞻，号东坡居士 ，谥号文忠，北宋文学家、书画家， “唐宋八大家”之一。在诗、文、书法等各方面都很有成就独具一格，自成一家。是北宋成就最高的文学家。他的散文，汪洋恣肆，明白畅达。他的诗，清新豪健，善用夸张比喻，与黄庭坚合称“苏黄”；他的词，改变了五代以来的婉约柔靡的文风，开创了豪放派词风，与辛弃疾合称“苏辛”。书法上有“苏、黄、米、蔡、” “宋四家”之称（苏东坡、 黄庭坚、 米芾、蔡襄）。
（注：可以附带检查《大江东去》的背诵情况）
三、学生逐段大声朗读，解决读音问题： 
第一段：彭蠡(lí)  钟磬(qìng)  桴(fú)止响腾  铿(kēng)然
第二段：饶(ráo)之德兴尉  硿(kōng)硿(kōng)  莫mù夜月明   栖(qī)鹘(gǔ)   磔(zhé)磔(zhé)云霄间   咳()
 颧(quán)鹤(hè)  噌(cēng)吰(hóng)   穴(xué)罅(xià)   澎(péng)湃(pài)   窾(kuǎn)坎(kǎn)镗(táng)鞳(tà)    无射yì
第三段：臆(yì)断(duàn)   殆(dài)与(yǔ)余(yú)同(tong)    夜(yè)泊(bó)绝(jué)壁(bì)
四、整体阅读理解：
1、朗读全文，回答下面问题：
（1）各段的表达方式：1段、3段是议论，2段属记叙，即记游。
（2）结构上前后有什么特点？
呼应：引导1，第一段针对谁对石钟山命名原因谈看法的？
“郦道元、唐李渤”
引导2，第一段中郦道元认为石钟山命名的原因中说到的是什么？
“微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”
引导3，第2段写了几次水的声音？
“大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝”“微波入焉”“与风水相吞吐”
学生回答：
首尾呼应：文章开始是针对郦道元、李渤的看法提出不同见解，结尾第三段又提到这两个人，所以是首尾呼应。第一段中的“微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”与第二段中的“大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝”“微波入焉”“与风水相吞吐”相照应，因此本文可以说前后响应。