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在变中求不变，在点上求突破
——2006年高考作文对写作训练的启示
　　高考作文命题一直在寻求变化，命题人员与教师、考生玩着猫捉老鼠的游戏。从命题作文到材料作文再到考了七年的话题作文（99年），命题形式不断变化着。这种变化不仅仅体现在大的变化上，每一种也在不断地发生着渐变。
变
一、后话题时代：融合与突破
　　今年语文考试刚结束，南京的平面媒体上就出现了很多说法，有的说，今年仍然考的是话题作文，有的说考的是命题作文，众说不一。那么到底今年考的是什么？
　　作文题目由三部分组成，一是哲理性的简要材料，二是作文题目（标题），三是写作要求。从第二部分看，这是一道命题作文，也可以说是定好标题的作文。从提供的简要材料来看，既可以看成是供料作文的供料，也可以看成是话题作文的材料，也可以看成是标题作文的引导语。因此，我们可以说它是给材料的命题作文。那么，命题人，南师大的骆东青教授怎么认为的呢？
　　骆东青教授认为，今年是一道“提示型命题作文”。命题基于这样几点考虑。
第一、话题作文的形式不能在延续下去。
第二、很难一下子打破话题的形式。
第三、保留提示语是为了引导学生的思维。
　　设置三句话的基本意图如下：
1、材料的第1句话是“有人说”，不是“鲁迅说”，鲁迅的话中包含着“沉沦”和“沉沦中的反抗”；（有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路。）
2、重点是第2句，与上句形成颠覆性的关系，在思想上精神上形成冲击力，有助于学生打破日常的思维，产生警醒、反思；（也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了。）
3、后来又想，仅写两句，很容易导致庸俗化的辩证，所以加了第3句话“还有人说，”这样就是想打破由前两句话很容易导致的庸俗化的辩证；
4、尽管题目是大路货，平庸，古老，但是提示语的第3句，就是想提升思维的智慧，消除低幼化。过去的话题作文题目，显得诗意，其实也是低幼化的。（张：过去的话题，多属于比喻性的，属于诗意的思维，而今年力图把比喻性的改成因果式的思维，提升学生思维层次）（虞：高考作文要么“平”要么“奇”，太“奇”的作文，看似好看，不好写。）
5、（针对中学）命题容易些，会使平庸增加，但是题目不是为了显示命题者的才华，是为了考生做好作文。
　　我们认为这是一种后话题形式，不仅仅是因为试题的呈现形式，同时基于实际的评价当中对题目与材料的理解。
题目（标题）：
　　“人与路”是一道虚词用“与”连接起来并非一个逻辑层面关系的两个概念，这道题目中的“路”既可以实化，也可以虚化。这里的“人”可以实指，也可以泛指。
　　“路”实化之后，可以是大路小路，也可以是老路新路，也可以是乡间小路柏油马路甚至是高速公路，当然也可以是泥路石子路等等；而“路”虚化之后，可以是人生之路，工作之路，交友之路，学习取经之路，开拓创新之路等等；反向则可以是死胡同，不归路，浪迹天涯等等。
　　“人”可以是单个具体的人，也可以是某一类人甚至人类，可以是现代人，也可以是古代人，当然，中国人外国人也可以，写自己可以，写父母、朋友也可以，写伟人可以，写凡夫俗子也可以……
　　“人与路”，按常理与“人生之路”、“路”并不是一回事，但事实上，只要写路，就会有人。这样，“与”在审题时可以理解为介词：人在路上；可以理解为助词：人的路。
　　据此，可有如下结论：从排列组合的角度来看，这道题目（标题）可以演变出无数种复杂的情形，当然，也就可以将许多相关内容都巧妙的演化到这篇“人与路”的文章中来。题目的选择范围与立意取舍远远大于提供的材料。这是一道很有人文情怀的题目，也是一道很传统的命题，通常情况下，不大容易“偏题”、“走题”。
　　材料的内涵则有更多的解读。
　　鉴于试题形式的变化，鉴于题目与材料的包容性，我们才这样认为：写作训练进入了后话题时代。