共12张。本课件针对学生如何整体把握课外文言文的实际困难，作了专题的研讨。侧重引导方法，能让学生学以致用，可操作性强。教案约2240字。
厦门市东山中学教案
学 科语 文授课教师林丽梅授课班级初三（3）班
题 目       整体把握课外文言文课 型专题研讨课
教学方法合作、讨论、探究课 时一课时授课时间2006、10、31
教学目标知识与能力：根据已掌握的文言文知识阅读浅易的文言文，并能理解其基本内容。
过程与方法：归纳整体把握课外文言文的几种常用的方法。
情感与价值观：激发学生积累文言语感的兴趣。
教学重点如何把握课外文言文的字、词、句及其主要内容。
教学难点如何把握作者的情感、写作目的或分析人物、事件等。
辅助教具多媒体
                         第 一 课 时
教学内容、方法和过程教学反思
【学情分析】：分析近四年厦门语文中考结果，课外文言文阅读似乎已成了“中考杀手”，每年的得分情况在当年试卷各部分中总处在底部位置，得分率始终徘徊在60%左右。究其原因，关键在于初三学生缺乏足够的文言实词的积累，制约了对文本内容的准确把握和对文本思想内涵的深入体会。

【课前预习】：让学生归类整理所学过的文言文的知识点。
【过程参考】
一、出示课件：1、中考对课外文言文的考查说明（要求）
              2、本节课的教学目标。
二、导入：1、让学生谈谈自己做题的得失。
          2、教师归纳总结：解决课外文言文阅读的关键是读懂文本，而要读懂文本，关键是疏通文句，而疏通文句，主要是靠我们平时运用知识、方法等方面的积累。今天，我们要进一步学习探究新的一点：整体把握来理解课外文言文。
三、师生互动：把握文章整体内容的几种常用的方法。
（分发相应的练习）
生：朗读材料“一”的课外文言文语段。   
  （ 2005年厦门市的中考题）
[甲]陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。                        
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