幻灯片共有24张,设计优美.有详尽的教案和学案,教案和学案体现新课程的理念
《幽径悲剧》教案
江苏盐城市永丰初中   查益鸿
教学目标
1、矢志维护真、善、美的决心。
2、精练、通俗而又雅致的语言。
教学重点和难点
学会通过读、品、悟理解作者情感。
教学过程：
一、故事导入：
在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋时节，怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看一会儿行李，自己去报到。老头答应了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！这位北京大学教授，中国科学院院士，著名的学者、作家，现年已９4岁高龄，却仍矢志不移地维护着真、善、美。今天我们就来学习他的一篇散文《幽径悲剧》。
先请同学们看一下本节课的学习目标。
二、学习目标：
三、让我们再次了解作者：1
课前要求同学们预习字词，下面我们来检查一下同学们字词掌握情况。
四、语基检测：2
1．给下列加点字注音
蜿（wan）蜒（yan）  潋（lian）滟（yan）  抖擞（sou）
惆（chou）怅（chang）  猬（wei）集          浩劫（jie）
荆（jing）棘（ji）     虬（qiu）干          摇曳（ye）
万斛（hu）   毛骨悚（song）然     愚氓（meng）
2．解释下列词语。
看来同学们完成得还不错。让我们自由朗读课文，带着这两个问题。
五、自由读课文，整体感知5+2（用自己喜欢的方式读课文）
1、本文主要写了什么内容？（用一句话概括）
本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧，也是一个时代的悲剧。
2、作者为什么把古藤萝被毁一事称为“悲剧”？(释题)
悲剧就是美的毁灭，越美的东西被毁灭，悲剧性越强烈。
下面我们就来看一下文章是如何写古藤萝的悲剧的，请同学们再次阅读课文并讨论1和2
六、再读阅读，合作探究 3+12
1、作者是怎样描写藤萝的悲剧？3
2、面对此景，作者的心情如何？作者是如何对待的？找出课文中的语句。3
3、本文实际上写的是一株藤萝的悲剧，作者为什么不直接从藤罗被毁写起，前面还要写那么多的文字呢？分别是怎样描写的?6
答：①、（投影）分析：藤萝悲剧
形：吊死鬼、花朵－－孤儿
声：哭泣、哭泣、哭泣
情：（花）万分委屈、投诉无门
（人）极度痛苦、悲哀至极
催人泪下
作者描写了古藤萝的形和声。同时也写了自己怕走这条路幽径、隐约听到藤萝的哭泣的悲哀心理，最后以议论之笔，指出了二三百年来“阅尽人间