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从调动兴趣的角度谈学习动机的养成
江苏省滨海县第三中学：陆可爱
【内容摘要】在新的教育改革形势下，如何养成学生良好的学习动机是在家关注的问题。本篇试从调动学生学习兴趣的角度阐述学习动机的形成、强化和保持。

【关键词】历史 兴趣 学习动机
当今世界，科学技术迅速发展，国际竞争日趋激烈，知识经济初现端倪 ，世界正发生着剧烈的变化，我国的变化更是迅速，教育尤其如此。特别地是进入90年代以来，党和政府十分重视对教育问题的研究，先后出台了一系列法律、法规政策，对教学工作也提出了一些指导意见，使21世纪教学改革在调整课程体系、优化课堂结构、更新教学观念等方面迈出了较大步伐。历史是一门与古老和沉寂打交道的学科，而初中历史教育的对象则是年轻、活泼，对新生事物充满了好奇心的一代。怎样才能激发并保持学生学习历史的动机，让他们成为历史课堂教学的主体呢？这是我们积极思考并努力探索的问题。兴趣是学习动机的第一要素，注重从兴趣出发，激发学生学习历史的动机是行之有效的。在实践中，笔者认为培养学生学习兴趣，激发学习动机可以从以下几步进行尝试。
一、 寻找兴趣的切入点，形成学习动机
兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。心理学研究证明，对学习感兴趣的学生，他的意识，注意都倾向并集中到学习上去，以至达到废寝忘食的程度，同时，识记的能力、思维的效果也都好。学习兴趣是学生追求和探索知识并克服困难的内动力，它能有效地形成并强化学习动机。历史学科的特点决定了历史事件往往离学生的生活年代较远，常常让学生感到枯燥无味。所以只有把历史与现实、历史与学生本身结合起来，才可能激发起学生对历史的兴趣。历史与现实、历史与学生的结合点就是兴趣的切入点，抓住了这个点，就能够激发学生的学习兴趣，从而产生学习动机。
在新生入学后，教师一般要向学生介绍什么是历史以及为什么要学习历史，如果在这个时候抓住时机，建立起学生对历史的亲切感、认同感，就很容易培养起学生的兴趣，从而形成良好的学习动机。如让学生调查家庭成员的姓名、籍贯、年龄并制作出有自己家庭特色的“学庭成员生长树”，就可大大地拉近他们同历史的距离。通过自制“家族树”，历史对他们来说不再是遥不可及的，不可触摸的，而是近在咫尺。再如在讲授《春秋五霸和战国七雄》一课时，涉及到很多成语故事和典故，以往都是老师讲述，但因为涉及到的人物众多，线索复杂，学生都不太了解，以至影响了效果。这时如果能发动学生到课外收集成语故事典故，并组织他们进行成语故事会，从故事的内容，完整性，启示等方面进行评价，则可以大大调动学生学习历史的积极性，这样“抓住点，连成线，铺成面”。只要抓住了兴趣的切入点，教师尽可以因势利导调动学生，长此以往，就可以培养学生学习历史的兴趣，形成最初的学