《怀疑与学问》教案7

约2620字。
　　语文        学科集体备课周课时教案
　　级部  初三        时间：    2006       姓名：迟建升 
　　课题：怀疑与学问修正补充案
　　教学目标：
　　一、            知识与技能：
　　1．学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。
　　2． 理解举例论证、道理论证的运用。
　　3．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。 
　　二、过程与方法：
　　通过分析课文感知文章内容，了解议论文特点。
　　三、情感态度与价值观：
　　认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。 
　　教学重点：理解举例论证、道理论证的运用。
　　教学难点：理解论证的层次和过渡句的作用。
　　教法与学法
　　1. 教法：指导阅读，感悟体会
　　2. 学法:自主、合作、探究
　　教学过程：          
　　第一课时 
　　一、导入 
　　古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。 
　　今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。 
　　(板书课题) 
　　二、学生自读课文，教师布置阅读思考题 
　　思考题一：文章的论点是什么?总论点是如何提出来的? 
　　思考题二：分论点是什么?分论点的提出有什么特点?分论点与总论点之间有何联系? 
　　思考题三：试找出本文的事实论据和道理论据。 
　　思考题四：文章用了哪些议论方法? 
　　三、学生分组阅读课文，合作探究，考虑思考题的回答