《废墟》教案2

约3700字。
　　《废墟》教案
　　roxsan
　　教学目标：
　　了解有关历史，理解历史悲剧在历史发展进程中的作用。
　　理解废墟对现实的指向，体会作者的忧患意识。
　　懂得作者严谨的行文思路，思想结构。
　　品味文章深刻而富有哲理的语言风格。
　　教学重点：
　　理解作者对废墟的历史价值与现代意义的深刻诠释。
　　教学过程：
　　一、导入
　　西方人特别重视废墟文化，雨果说：“废墟是人的灵魂，就象鬼是人的灵魂一样，”裴多菲甚至大声宣告：“我愿意是废墟，……只要我的爱人，是青青的常春藤，沿着我荒凉的额，亲密的攀援上升”，什么是废墟？是历史遗留下来的疮疤，让人难看更难受，敬而远之，视而不见。听到这个词语的时候，我们很自然就会想到“北京有圆明园，南京有古城墙，苏州有古城门，唐山有大地震留下来的痕迹……”那么我们该如何看待废墟呢？今天我们就来学习与秋雨的《废墟》。
　　二、作者简介
　　余秋雨，当代文艺理论家，散文作家。浙江余姚人。毕业于上海戏剧学院戏剧文学系，曾担任该院院长。1987年获国家科委、文化部授予的国家级“有突出贡献的中青年专家”称号。20世纪90年代最受争议的作家，所有作品都引起了社会的广泛争议。从《文化苦旅》到《山居笔记》，从《文明的碎片》到《霜冷长河》，他以深沉的理念，把人生底蕴，人生意义及自然之美，结合在一起，形塑出余秋雨所特有的散文，他的《千年一叹》《行者无疆》又为我们勾勒出人类文化磅礴壮伟、坚韧延绵，脆弱细腻的不同面貌。
　　三、文本研习
　　（一）   注音
　　陨灭（yǔn）步履（lǚ）皈依（guī）怂恿（sǒng yǒng）哺育（bǎ）矫揉（jiǎo róu）
　　修缮（shàn）镀镍（niè）筛选（shāi）夙愿（sù）怆然（chuàng）
　　（二）解释
　　四、整体感知课文
　　概括个部分所写的内容
　　第一部分：自己对废墟的情感和态度（从诅咒到认识、理解与赞美）
　　第二部分：对不同废墟的处理意见（有关废墟的保存问题：正视、修缮、保存）
　　第三部分：保存废墟对于中国人民的意义（警示国人要勇于面对悲剧）
　　第四部分：废墟的现代意义（对于现代的指向作用）
　　（一）分析第一部分
　　找出表明作者深刻见解的句子：
　　1、“我诅咒废墟，我又寄情废墟。”
　　分析：此句是全文的文眼。在表达上并不矛盾，既表达了作者对废墟的怨恨又喜爱的矛盾感情，同时也奠定了全文的抒情基调。
　　我诅咒废墟是因为：“废墟吞没了我的企盼，我的记忆。”
　　（废墟在成为废墟之前，因是巍峨的宫殿、壮观的阁宇和美丽的园林等而被载入书册，这些记载牢牢地存留在“我儿时的记忆中”，并使我生发出种种幻想，企盼有一天能