《小石潭记》教学设计4

约1960个字。
《小石潭记》课堂教学设计
张志谋
一、目的与要求： 
　　1.认读生字，辨认字形，掌握一词多义与词类活用。
　　2.体会作者通过对小石潭周围景物的描写，透露出的谪居生活的孤凄心情。
　　3.学习文中借客体表现主体的衬托手法以及实中写虚的写法。　　
      4.学习文章生动的比喻和传神的描写技巧。
　　 
　　二、重点与难点： 
　　1.重点：实词虚词的落实，景物的描写。
　　2.难点：作者谪居生活孤凄心情的表达。　　 
　　三、课堂创新设计： 
　　1.以复习巩固《三峡》《右溪记》引出新课。
　　2.以介绍作者及其背景把握文章的感情基调——谪居生活的孤独凄清。
　　3.以示范举例引导学生分类把握字词。
　　4.以循序渐进的方法指导学生理解文章的描写方法。　　
      5.以层层深入的分析方法去挖掘作者表达的谪居生活的凄清。　　 
　　四、课堂教学实施方案(本文分两个课时安排教学) 
　　第一课时 
　　教学任务：读课文，学习生字词，掌握实词虚词。
　　教学步骤： 
　　一、复习导入 
　　(复习导入方法：提问、讨论、解答、板书) 
　　设计提问： 
　　1.《三峡》描写了什么景?表达了什么情? 
　　2.《右溪记》描与了什么景?表达了什么情? 
　　二、朗读课文 
　　朗读是学习古文的一个重要环节，采取的方法与步骤(朗读四部曲) 
　　（1）老师范读：范读中让学生初步了解古文的断句，识读字音，掌握重音和语言的抑扬顿挫，把握语感和初步了解文章的感情基调。
　　（2）学生齐读：在范读的基础上，让差生跟着优生一起尝试着读，体会课文语言和培养自己的语感，提高朗读的能力。
　　(3)个别点读：点中等学生朗读，及时发现朗读中普遍存在的问题，及时进行朗读指导，正字音，辨字形，指出易增易减字的地方，纠正重音及停顿不当的地方。