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              如何啃文言文这块“硬骨头”
                      056301河北省武安市伯延镇中学  田海兵
文言文的学习一直以来被认为是语文这个餐桌上的硬骨头。如何啃吃这块硬骨头，吃出其中的香味，汲取其中的精华。成了广大师生最挠头的问题。经过多年的语文教学研究，我总结了一套学习文言文的方法。
 一、掌握一些字的读音。顺畅朗读课文，背诵一些讲读课文。
初中学习文言文重在熟读和背诵，以此达到训练语感和积累语言材料的目的。
朗读首先要读准字音。主要是读准生字、异读字的字音。异读字有三种：1、 改变字的读音（或改变声调），表明不同于原词的词性和意义。例如《陈涉世家》中的“大楚兴，陈胜王”，“王”字读四声，活用作动词，是称王的意思。2、由于古今音变，通假字和本字读音有所不同，甲字通假为已字即读已字的读音。“望桓候而还走”，“还”通“旋”，回转的意思，读“旋”的音。3、古代某些人命、地名、官名、族名、器物名等，因为专有，就保留不同与现代的古音。例如：“吴广者，阳夏人也”，“夏”读“jia”。
朗读还要求正确的停顿，不读破句。注意以下情况：1、 古代是两个单音词，而现代汉语中却是一个复音词，古今词义也有明显不同，古文中的两个词要分开读。例如：《口技》中的“中间力拉崩倒之声”，“中 ”和“间”是两个词，与现代汉语里的“中间”不同。这里“间”读四声，是夹杂的意思。2、比较长的句子，朗读时注意句子中间的语音停顿，使停顿和句子的意思保持一致。“今/诚以吾众/ 诈自称/ 公子扶苏、项燕”。3、一些虚词放在句首，领起全句乃至全段，像“夫”“盖”“若夫”“至若”等，朗读时，它们的后面要停顿一下。
朗读，要在初步理解词语的基础上反复诵读，再反复中加深对词语和课文的理解。朗读的时候，要专心致志，做到眼到、口到、耳到、心到。读的多了，积累多了，慢慢的形成了较强的文言语感，就会越读越好，越读越有兴趣。
背诵要掌握一些既适合自己又切合文章实际的方法。例如，1、分层背诵。较长的段落，可以按照文章段落内部的结构、层次及其意义关系，由层到段，有局部到整体的背诵。2、分段背诵。文章长，自然段不长，可以在理清段落关系的基础上，一段一段，由局部到整体的背诵。3、抓中心句、警句背诵。抓住文章的名句或一段文字的点睛之笔，深入体会它的