约3200字。第二单元 传  记 
单元概览 
在确定自我意识的思考过程中，在规划自己的人生目标和道路的时候，我们应该学会借鉴他人的成功的经验。阅读和学习传记作品有助于我们开阔自己的人生视野，较为细致深入地走进他人的生命世界，并由此反省自己，尝试用文字记录自己的过去，理性的分析自己的长短，从而更有效地实现自己的人生理想。 
传记，是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。它是借助于形象描写，具体生动地记载历史上或当代起过历史作用的人物的一生，以及有关的重要史实的作品。 
本单元所选的几篇传记文的传主有着不同的国籍、身份、精神品性和历史成就。从文体上说，这些文章包括了“他传”和“自传”，每篇传记文都有着不同的写作特点。 
《“布衣总统”孙中山》通过对“布衣总统”孙中山先生名片简单、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡的片断描写，反映了他的简朴生活，表现了他为人民着想、甘于淡泊的高尚品质。 
《华罗庚》是科学家传记，作者通过对华罗庚三部分的记叙，介绍了华罗庚的生平事迹，表现了他执迷于数学事业，刻苦自学的顽强毅力，更表现了他献身祖国的数学研究和教育事业，为国家民族，为人民服务的崇高的爱国精神。 
    《罗曼•罗兰》描写了罗曼•罗兰求学的高师的教育特点、他与同窗好友的共性、当时的文化风气等外在因素，这些内容都为他走上文学道路，打下了坚实的基础。同时也充分展示了青年罗曼•罗兰的一段生命形象。 
开门见山
孙中山先生是中国近现代历史上影响卓著的政治家和革命家，他以民众为核心的“三民主义”思想以及他领导的推翻中国封建帝制的辛亥革命，对于中国的政治历史和中国民众的生活，产生了极其巨大深远的影响。
本篇节选的《“布衣总统”孙中山》出自陈廷一的长篇传记文学作品《世纪伟人—孙中山》。文章通过描写了孙中山的日常生活细节，使得传主孙中山先生的个性丰满而鲜活，同时，这些日常生活所显示出的孙中山先生个性又与他的政治理念人生理想方向相一致，从而有力地凸现了他的基本思想特征。
作者连线
陈廷一，当代传记文学作家，先后出版了《皇天后土》、《孙中山大传》（上下卷）、《许世友传奇》三部曲、《贺氏三姐妹》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《孔祥熙大传》、《宋庆龄全传》、《宋美龄全传》、《宋霭龄全传》、《宋氏家族全书》（上下卷）、《民国岳父》、《青年孙中山》等报告文学和纪实文学。
咬文嚼字
1.字音： 
  籍（jí）贯   美味佳肴（yáo）  奢侈（shē chǐ）  
卤（lǔ）水  裹（guǒ）脚    水泄
《留取丹心照汗青》这篇传记作品描写的是南宋著名爱国英雄文天祥被捕后的情形，通过他所遭遇到的攻心之术的诱降、物质生活的折磨以及他自己志向思想行为，来描画文天祥非同寻常的伟大人格和崇高品性，展现了中国古代文人的“杀身成仁，舍生取义”、“养吾浩然之气”的民族精神。 
《我的回顾》是本单元唯一的一篇自传体式的作品。是当代伟大的物理学家爱因斯坦的晚年回忆录，以自己科学观的形成和科学道路的选择发展为核心，将回忆与感受、自己生活的叙述和对于科学学科的哲理认识结合起来，生动而深入地坦陈了自己所经历过的科学之路和人生观念。 
学习策略 
本单元围绕“传记”这一体裁，选编了五篇文章，分别属于了“他传”和“自传”，分别介绍了孙中山、华罗庚、罗曼•罗兰、文天祥和爱因斯坦。在学习时，要善于选择适合自己的学习策略。 
   1．要了解传记文的文体特点。传记文属于实用类文章，它记述人物生平事迹，展示人物的生活经历和精神风貌，总结人物一生成败的经验教训，已经成为青少年课余阅读的一类热门书籍，成了青少年认识历史、了解社会、感悟人生的重要渠道。“传记的阅读更能够体现以对话为特征的现代阅读理念。”学生通过与传主的对话、交流，可以了解传主的人生轨迹，并从中获得人生教益，得以冶情、砺志。这也正是学生学习传记文的重要目的。 
   2．采取“三步阅读法”进行整体性阅读。根据课文的特点，学习思路可以采取为“阅读—比较—领悟”，将比较阅读作为本单元主要的学习方法，主要从材料的选取、主旨的提炼、谋篇布局、语言表达等方面进行比较。考虑到学生统领文章的能力水平，将单元分为两段，先将《“布衣总统”孙中山》和《留取丹心照汗青—文天祥千年祭》进行比较，再将《华罗庚》、《罗曼·罗兰》与《我的回顾》进行比较，进行表达交流训练。 
   3．学习借鉴，学会写传记文。第一，文体借鉴：从文体看，这几篇传记既有采用第三人称的“他传”，又有采用第一人称的“自传”；有翔实的传记，也有文学色彩浓厚的传记文学。第二，选材借鉴：这几篇传记文的传主不但国籍、身份、思想性格和历史成就各有不同，而且选材角度各异。比如《“布衣总统”孙中山》一课，作者主要选取孙中山先生在衣食住行等方面的生活片断，展现孙中山先生的人格魅力。《华罗庚》一文则选取一些典型事例，展现华罗庚几十年从事数学研究的轨迹。《罗曼·罗兰》一文则截取罗曼·罗兰在高师阶段的学习经历，表现其作为史传作家的品质。第三，语言借鉴：整体而言，本单元收入的传记文大多比较平实，文字比较浅显易懂，情节结构相对简单，学生自己一般都可以读懂。语言风格不同。或记述平实简洁，如《“布衣总统”孙中山》；或描写生动形象，又在纪实的基础上适当地联想、想象，议论抒情，富有文采，如《留取丹心照汗青》。通过这些学习借鉴，在本单元结束时，能够写出一篇比较出色的人物传记。