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邢小雷2007年高考语言运用强化训练之十
（邢小雷2007年高考语言运用强化训练系列题目，全方位预测2007年高考语用题命题走向，网罗全国各地2007年高考模拟题，精心编拟从未面世之新题型，共分十个篇章，第一篇章为总纲，其余九个篇章为强化训练。欢迎批评指正。）
山西省阳城一中    邢小雷  王晋芳
2007年1月16日
1.本周末我校举办“唐宋名篇音乐朗诵会”，请你为柳永的《雨霖铃》写一段“节目串词”(字数150字左右)。(3分)
                                                                                 
                                                                                 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         
1.示例：天下有情人难舍难分的那一份眷恋，那一腔离恨，谁能一语道破？请领略一回词坛妙手柳永的《雨霖铃》。阵阵寒蝉，悠悠斜阳，浩浩烟波，泪眼对泪眼，无言对无言，好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图。一片残柳，一弯晓月，一叶扁舟，多情的远行人，孤独的异乡客，好一曲深情脉脉、离恨悠悠的丝竹调。物换星移，沧海桑田，可这一份人间最美好的情感，我们要永远珍重在心头。
2.观察下图，根据想像或联想，先拟定一个题目，然后对这个图形加以描写。(50字左右)
(5分)
2.示例：题目：包容描写：圆，就好比一个谦恭、平和的老者，不急不躁；方，恰似一个血气方刚的少年，有棱有角。做人少不了要有棱角、有勇气，但更多的时候，不妨在你直爽中吸收些圆的气质——包容。
3.目前，发送手机短信已成为人们喜爱的一种交流方式。手机短信的特点是简明、得体，好的手机短信还要富有文采。请以“风”“帆”“船”三物为喻体，给你的朋友发一条祝贺生日的手机短信。(60字以内)(4分)
                                                                                 
                                                                                 
                                                                                                                                                  
3.示例：心愿是风，快乐是帆，祝福是船。让心愿的风吹着快乐的帆，送着祝福的船，飘向永远幸福的你，轻轻地问候一声：生日快乐！
4． 依据下面的文字，概括“模糊性事件”的两个特点。（4分）
“模糊”和“确定”相对立而存在，相补充而完善。“模糊”和“确定”都是世界上客观存在的。客观世界中有能够肯定或能够否定属于某一范畴的事物，但也有无法有一个明确的标准，简单肯定或否定其是否属于某一范畴的事物，同样地，有些事物能用具体数值给以确定的表示，如长度、时间、重量等，但也有些则不能，如高矮、美丑、智愚等。前面这一类事物能够予以确定的表示和划分，后面这类事物则不能，前者称为确定性事物，后者则称为模糊性事物。
答：                                                                                                                                                                     
4．示例：(4分)
①没有简单肯定或否定其是否属于某一范畴的明确标准
②不能用具体数值予以确定的表示和划分。（意思答对即可）
5．在旧城改造中，因为拓宽道路的需要，一株千年古树将被砍伐。市民闻讯后纷纷上书有关部分，要求重新改变设计方案以保护古树。请根据下列人物的身份，从各自的专业角度出发，分别拟一句话，说明他们反对砍伐的理由。（3分）
植物学家：                                                                      
历史学家：                                                                    
文学家：