约4500字。《窗》教案设计
 [教学目标]
1． 让学生学习散文以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法。
2． 体会课文的深刻的思想和哲理，学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
3． 力求使学生体会到赏析散文的乐趣，培养学生的美感，引发学生主动阅读文学作品的兴趣。
[教学内容、方法]
1． 介绍钱钟书生平、作品等文学常识。
2． 让学生反复阅读，读通读透课文，令学生掌握课文内容，对作者观点有自己的体会。
3． 详细分析作品中个别经典语句、段落，发表教师的看法，从教师角度讲述作品，讲述作者观点。（要重视学生合理的观点，更要注意学生一些创新的见解，给予适当赞同）
4． 拿最近的一些抒情文学作品（网络小说、流行歌词也可）与本篇课文作比较分析。（此举可引发学生兴趣，活跃课堂气氛；要着重突出课文的优点、境界层次的脱俗，但不必执着高低）
5． 让学生说说自己学习课文后的心得体会，再说说对“窗”的感受，教师予以点评总结。
6． 答疑，聊天讨论学生不懂或有异议的地方。（可适当做正确引导）
[教材分析]
《窗》这篇文章是作者以自我的情感体验、观察理解为基础，抒写个人的见解和感受的议论性散文，兼有抒情。作者的见解非常的独到、深刻，表达含蓄、风趣。作者多用打比方，用简单的例子讲述自己的观点看法，通俗易懂。难点在于理解作者在对比门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到见解，因为是议论抒情式的散文，文风、观点等带有强烈的个人随意性，不可能说准确地把握作者的真实想法，因此教师和学生都应多看几遍课文，教师可立足于传统观点加以自己的见解向学生讲述，只要合理即可。文中引用了许多古今中外的作品作为论据，是其一个特点。
《窗》由“春天”入笔，写“春天是该镶嵌在窗子里看的”，道出“窗”的作用，总领全文。接着在第二段对比了门和窗对于人的不同意义，自然引出“窗打通了大自然和人的隔膜”着一中心论点。在第三段中进一步谈“窗”之余人的意义是人对自然的精神上的胜利。
最后总结全文，用一形象的比喻“窗可算是房屋的眼睛”，道出窗对于屋内与屋外人的意义。
最后一句“因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能镇天镇夜不关的”完美地照应了开头。
作者爱窗，原因不止一个，对窗子的看法也是独到、深刻而多样；“窗子打通了人与大自然的隔膜”，“窗子许我们占领，表示享受”，“窗比门代表更高的人类进化阶段”，“窗子算得上奢侈品”，“窗可以算房屋的眼睛”，等等。这些都是钱钟书先生对窗子的钟爱及其独到的个人见解，要结合上下文加以分析讲解。
另外，文章的叙述描写手法、说理的方式方法及语言特色等也是让学生了解学习的一个重点。
[教学过程]
主要过程：引导激趣――领悟品味――揣摩探讨——对比分析——总结
具体步骤：
1． 上课。板书标题、作者（最好运用多媒体课件）。列举身边（课室）的例子，引出“窗”的标题。
2． 介绍钱钟书先生生平、作品等文学常识。由于其名气大，可让同学们谈谈对他的认识，教师最后加以完整介绍。
3． 全班齐读课文，接着给2~3分钟让学生自己看文章、自己体会一下。可让学生发言，问问他们对作者的观点有什么认识。