约4300字。再别康桥
教学时数：二课时。
教学目标：
1．通过诵读吟咏，体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点，感受诗歌中涌动的激情。
2．分析诗中意象，理解诗歌中创造的形象，感受诗中意境鲜明，富有流动性的绘画美。  
教学重点与难点：
引导学生理解诗歌重叠复沓的音乐美、绚丽流动的画面美、深沉缠绵的情感美。
教学步骤：                            第一课时
一、导语：
在中国诗歌的星空里，曾经闪耀过这样的一颗星：他出身巨商名门，才情横溢，思想率真，既深谙中国的传统文化，又汲取了欧美文化——尤其是剑桥文化的精髓，在中国的新诗史上，创造了一个个迷人的艺术奇观。他就是著名的浪漫主义诗人——徐志摩。 
“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”他就这么悄悄地来，又这么悄悄地走了。他，虽然不曾带走人间的一片云彩，却把柔媚明丽的《再别康桥》留给了中国诗坛，也把永远的怀念留给了人们。今天让我们一起走进他的《再别康桥》，去体会他那柔媚明丽的美梦和他的似水柔情吧。
听录音：体会诗歌整齐的章法、优美的韵律，感受诗中涌动的激情。
二、解题：
1、徐志摩（1896-1931）：
浙江海宁人，笔名云中鹤。一生浪游四方，社交极广，结交了大批世界文化名人：罗素、哈代、荻更斯、罗曼•罗兰、泰戈尔等。在思想和文学上深受其影响。
2、“康桥”即“剑桥”。
1920年，经狄更斯的劝说与推荐，诗人以特别生的资格进入剑桥大学攻读博士，度过了他一生中最幸福的日子。就是在这一段时间里，诗人慢慢地发现了康桥的美，并为它的美所折服。他曾这样说：“我的眼是康桥教睁的，我的求知欲是康桥拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎。”正因为如此，诗人在第三次欧游时，一个人悄悄地来到了康桥。然而“相见时难别亦难”，短短的停留后，诗人不得不依依惜别了康桥。正如江淹所说：“黯然而销魂者，唯别而己!”几个月后诗人追忆这一次离别时，字里行间依然充满了浓浓的眷恋之情。
三、赏析全诗：
思维过渡：什么是诗？ 古人说，“在心为志，发言为诗。”“诗者，吟咏性情也。”“诗是无形画，画是有形诗。”那么，徐志摩是借怎样的画面来抒发怎样的感情的呢？
1、学生读第一诗节。
问：这一诗节告诉我们什么？
明确：诗人要与康桥作别了。
问：如果诗人这样说：“我轻轻的走了，正如我来时一样，我挥一挥手与康桥作别。”表达效果会怎样？还有诗的语言美和意境美吗？
明确：没有。
问：那么，诗人为什么“轻轻的我走了”，而不说“我轻轻的走了”？这样倒装的作用是什么？
明确：突出“轻轻的”的意义。