共25题，约11350字。
2006—2007学年度浙江省金华一中高三年级1月考
语 文 试 题
第Ⅰ卷（共42分）
一、（18分，每小题3分）
1．下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是 （ ）
A．高尚的亦或卑劣的，在舞台上纷纷亮相。然面对那些拜金主义的丑恶表演，稍有觉 悟的人都会嗤（chi）之以鼻。
B．近年来，美国动辄凭借其无中生有或捕风捉影的所谓“情报”，恣（cì）意向别国施加 压力，这是地地道道的霸权主义和强权政治的表现。
C．“对于这种无耻谰言，对于他们的攻讦（jié），我们要同仇敌恺，粉碎他们的阴谋。”李书记义愤填膺地对大家说。
D．“创造一个良好的育人环境，让青少年健康成长”，许多有识之士为此殚（dān）精竭虑。大声疾呼，我们切不可置若罔闻。
2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （ ） ①只有真正做到对知识智力资源的有效 和运用，才可能增强科技创新能力
②接到群众的举报后，有关部门开始对赵某进行 。
③为了提出高学生的消防意识，学校举行了大型的消防 。
A．配置 侦查 演练 B．配置 侦察 演练
C．安置 侦查 演示 D．安置 侦察 演示
3．下列各句中加点的词语使用恰当的一句是 （ ） A．由于楼盘前临碧水背依青山，发售第一天便十室九空，销售场面十分火爆。
B．著名数学家苏步青有很深的文学功底，古典诗文名句信手拈来，为文章增色不少。
C．俄总统普京将于3月22日到少林寺参观访问，获此消息的各大媒体早已严阵以待。
D．菲律宾山区遭受泥石流袭击，村中大部分人被埋在泥石流下，幸存的机会微不足道。
4．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是 （ ） 目前，科技界很关心科技投入问题，提出“科教兴国，谁兴科教”的口号，呼吁“国
兴科教”。这是可以理解的，但不够全面。 同时政府才能增加科技投入，发展科教。
①所以更全面的提法应该是“科教要兴国，兴国要科教”。
②兴国真正地依靠科教，才能实现国民经济的持续发展和社会的全面进步。
③国家的含义不同。
④科教兴国的国，是国民经济和社会的发展。
⑤国兴科教的国，是国家政府。
A．⑤④③①② B．③⑤④②① C．①④⑤③② D．④⑤③①②
5．下列句子标点符号的使用完全正确的一项是 （ ）
A．今生我握过的手多得无其数——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，还有唐琬式的红酥手，但均不曾留下深刻印象。
B．古人说：“人非圣贤，孰能无过？”即使君子，也难免有过，不同的是“过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之”而已。
C．父亲这一代人，大概是新中国最苦的了。长身体时自然灾害；求学时上山下乡；回城时赶上压缩城市人口；子女深造时又正好大学自费……
D．出版社除了出《读书生活》和《认识》两种杂志（后一种杂志只出了两期，现已很少为人注意，然而是很有分量的一种杂志。）外，还出了若干译著。
6．下列关于文学常识的表述，正确的一项是 （ ）
A．莎士比亚是英国文艺复兴时期著名的戏剧家和诗人，其代表作是著名的四大悲剧《哈姆雷特》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》《麦克白》。
B．《最后一课》《草叶集》《百年孤独》的作者依次为法国的都德、印度的泰戈尔和哥伦比亚的加西亚·马尔克斯。
C．近体诗是唐代出现的新诗体，近体诗分两种，一种叫“绝句”，每首4句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种叫“律诗”，每首8句，分四联，依次为首联、颈联、颔联和尾联。
D．词是由诗歌演变而来的体裁，它是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格、句有定数、字有定声”。每首词有一个曲调名称，叫“词牌”。词按篇幅长短，可分小令、中调和长调。
二、（12分，每小题3分）
将生活经历“写入”基因
很有可能有一些基困可以赋予贝克汉姆的孩子某些足球天分，但没有捷径可以把贝克汉姆为运动生涯付出的努力传给后代。但如果这也是某种可以传续的“习得特性”会怎么样呢？
这种想法出现于19世纪，首先是由法国科学家拉马克提出的。1953年，DNA的发现为拉马克的进化理论敲响了丧钟。这种复杂的分子以方便的形式携事业生命密码，似乎证明了只有基因特性——例如眼睛的颜色——能够遗传给后代。对基因学家而言，父母和祖父母只有具有传递基因的意义，他们的生活经历是无关紧要的。但现在另一群科学家提出了令人信服的证据，指出遗传可能不像传统遗传学家所说的那样一成不变。这种理论称为“表现基因组学”。
20070214
基因学家奈杰尔·佩特森解释说：“表观基因组学是指在遗传的时候，基因具有对事件的‘记忆’。你经历的一件事可以被记录下来，传递四五代人之久，甚至更长时间。”表观基因组学是研究信息如何在没有编入DNA序列的情况下，从一个细胞传递给后代细胞。
表观基因组学的研究者现在会很兴奋，因为有实验表明表观基因影响竟然能延续数代。爱丁堡大学的乔纳森·塞克勒博士今年早些时候发现，如果怀孕期的鼠受到压力，它们的后代也会表现出受压力的迹象——高血压、糖尿病或焦虑行为。这是“母亲影响”的一个例子。
“母亲影响”是否与表现基因因素有关还不确定。令塞克勒感兴趣的是接下来的后代也出现了与它们祖母同样的表现——但它们从未以任何形式经历过那些压力。更不同寻常的是，如果感到压力的雌性大鼠与正常雄性大鼠交配，这些雌性大鼠生下的后代也会出现异常
三、（12分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成11—14题。
豁然堂记
[明]徐渭
越中山之大者，若禹穴、香炉、蛾眉、秦望之属，以十数，而小者至不可计。至于湖，则总之称鉴湖，而支流之别出者，益不可胜计矣。郡城隍祠，在卧龙山之臂，其西有堂，当湖山环会处。语其似，大约缭青萦白，髻峙带澄。而近俯雉堞，远问村落。其间林莽田隰之布错，人禽宫室之亏蔽，稻黍菱蒲莲芡之产，畊渔犁楫之具，纷披于坻窪；烟云雪月之变，倏忽于昏旦。数十百里间，巨丽纤华，无不毕集人衿带上。或至游舫冶尊，歌笑互答，若当
五、（18分）
那些遥远的读书人
洪烛
（一）坐飞机去长沙，然后乘车去湖南大学，在校门口，我让出租车停下。明明知道离岳麓书院尚有一段距离，但还是选择了步行。作为一个读书人，我恐怕也只能以这种方式，表达对岳麓书院的敬意。远远看见半山腰的庭院，我下意识地联想到那些古老的先行者，他们是搭乘怎么样的交通工具，带着怎样的心情，投奔这座藏在深山里的学府？是乘着牛车还是骑马？至于出身贫寒的，远足而来时，恐怕还要亲自挑着装书卷和铺盖卷的扁担。据说南宋的朱熹千里迢迢自福建崇安来此讲学，从四面八方赶来听课的人不计其数，马匹将大门外池塘里的水都喝光了，留下了“饮马池”的典故。是什么，在吸引着那些遥远的读书人，像扑火的灯蛾一样云集而来？是知识吗，是光明吗，是功名吗？或者兼而有之？最模糊也最准确的说法，应该是梦想。是梦想在吸引着他们，来自世俗而又超越世俗。岳麓书院，一个凝聚了读书人梦想的地方。
（二）当我敲响岳麓书院的门环，尽可能地想象自己是一千年前的读书人。在这时候，恐怕也只有书，才是进入岳麓书院并进而实现自身梦想的敲门砖。也只有书，才能使他们不致于被滚滚红尘埋没。所以，他们用书，砌起了一级级进取的台阶：求学、赶考、中举、入仕……而岳麓书院，正是其中极关键的驿站。一千年来，从这里走出过王夫之、魏源、曾国藩、左宗棠、郭嵩焘、谭嗣同、梁启超、黄遵宪、蔡锷、陈天华……他们从这里直接走进了史册。
