教学设想
　　A类教学设计适应普遍教学要求，主要采用指导性阅读。课前布置学生预习，查字典、词典，正音释义。课中训练学生自读能力。通过指导性阅读提要，让学生了解课文是以人物的主要成就为中心来组织材料的，理解文中用大量笔墨写其父母的内容与中心的关系。并能知道徐霞客是我国明代杰出的地理学家、探险旅行家，22岁起，就以惊人的毅力从事科学的地理考察和探险旅行，长达30余年，其中历尽艰难险阻、千辛万苦。领会徐霞客为求知而探险的科学精神。同时通过对本文体裁和写作手法的学习，了解人物传记的特点。课后在老师指导下，搜集徐霞客的有关资料，更深入地了解这位“千古奇人”和这本“千古奇书”，培养学生艰苦奋斗的探索精神和严谨的科学态度。
教学时间
　　一、导人课文，激发学生学习兴趣
　　通过徐霞客游历中的奇闻轶事引入课题。
　　(在广西融县龙洞，他为了弄清洞中的脉络几乎被水淹死。在另外一个暗洞中，见巨蛇横卧，不见首尾，他跨身进洞。他为了登临雁宕绝顶，误人歧途，不得不悬空而下布绳由于被磨破断裂，他险些粉身碎骨……)
　　二、检查预习
　　1．给下列加点字注音。
　　宦途　　涉猎　　羁留　　危垣
　　杀戮　　散佚　　感慨　　徘徊
　　2．解释下列词语。
　　宦途：指做官的生活经历、遭遇等；官场。
　　涉猎：比喻广泛地浏览书籍，—般不作深入的钻研探索。
　　羁留：(在外地)停留。
　　危垣：危险的、会倒塌的墙。垣指墙。　　
　　杀戮：杀害(多指大量地)。
　　散失：散失；失传。
　　三、阅读、复述
　　学生默读课文。
　　阅读提要：熟知内容梗概后，理清文章脉络，能用简洁的语言概括性复述徐霞客的生平及其贡献。
　　(徐霞客，名弘祖，号霞客，明朝末人，是我国历史上伟大的地理学家。其自幼聪明，博览了古今历史、地理和探险游记的书籍，受其父影响，对科举应试不感兴趣，而喜欢出外游历；受其母的鼓励，踏上游历的征途。在游历过程中他历尽艰难险阻，勇往直前，并用日记形式记录了经历和观察所得，被后人整理为《徐霞客游记》，此书具有极高的文学价值和科学价值。)
　　四、阅读、理解
　　学生跳读课文。
　　阅读提要：
　　1．本文以什么为中心结构全文的
　　引导：徐霞客一生有许多事可写，为什么这里主要写他的游历呢
　　(文章写徐霞客喜好游历以及他游历的情况，是因为他的主要成就就是从游历中获得的，所以本文是以人物的主要成就为中心来结构全文的。)
　　2．文中用了大量笔墨写其父母，这与文章的中心有什么关系
　　(徐霞客不把“科举应试”放在眼里，这在封建社会中是一个十足的叛逆者，而他的叛逆性格与他的家庭背景有很大的关系，从文章中写父亲无意官宦、躲避官员访问的，可看出其父是个洁身自好、想尽办法逃避世俗的人，这对徐霞客有着很大的影响。其母是个很开明的人，她深深理解儿子不甘心随世俗浮沉，而