约8550字。
19   愚   溪   诗     序
重庆市忠县拔山中学校：叶在华
教学目标
知识目标
    1·掌握文中重点字、词、句。如：得、能、类、东、上、家、名、姓等词的用法，被动、判断等句式。
2·理清文章线索，总体把握文章的思想内容。
3·以借景抒情的文笔，分析作者叙事怎样逐层深入，准确反映笔者 思想境界。 
能力目标
    1．着重领会本文记叙中议论和抒情的特点，把握文章的主旨。
2．把握诵读后半部分的愤慨之情。
3·指导学生体味其用词的精练准确和生动形象。理解不得不愚 情感的展示。
德育目标
    1．领会作者对压抑人才的不合理社会的批判。
2．领略并体会作者是怎样正话反说地对祖国山河进行赞美的。
教学重点：
    1．理解作者以“愚”自称的深意。
2，掌握夹叙夹议、情寓其中的写作特点。
3·本课主要是借景抒情，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者心志的语句，进而分析作者怎样逐层深入，达到达意的目的。 
教学难点：用典的意义。
一、导入
古人常常托物言志，借物抒情的手法。如柳宗元的《江雪》，
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这是一首咏雪寄情诗。大雪中望遍千山看不到一只飞鸟；找遍万条路，不见一个行人。只有孤零零的一条小船上，坐着一位披蓑衣、戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在寒冷的江面上钓鱼。字里行间透露出作者处境的严酷，心情的孤寂。
飞绝：看不见飞鸟。蓑笠翁：披蓑衣、戴斗笠的老头儿。


今天我们将学习他的另一篇散文《愚溪诗序》看看作者是如何表达自己的心情的。
二、题解
 1．关于“序“ 
“序”是属于实用文体的一种，是一种写在著作或诗文前边的文章。可以记叙，可以议论，可以说明。这种“序”也叫“书序”。 
 后来又有了宴集序，赠序等。古人宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一人作序，是为宴集序，如王羲之的《兰亭集序》。《腾王阁序》。
又有虽无聚会，也作文相赠，以表惜别，祝愿，劝勉之意，就是赠序，如韩愈《送李愿归盘谷序》， 宋朝的宋濂的《送东阳马生序》，
本文是书序，是柳宗元陈述他的《八愚诗》的旨趣的。
2．写作背景： 
《愚溪诗序》是柳宗元为《八愚诗》写的序，说明作诗的缘由。“八愚”的总根是“愚溪”，所以用《愚溪诗序》命名。只是，当年柳氏写的《八愚诗》早已佚失，而这篇序却一直传诵。除了篇末一句，这篇序也可以作为柳宗元写的山水游记一例来看待。它和柳宗元柳宗元著名《永州八记》一样，借山水游记一