约2310个字。 
组别：初中 
《犟龟》教学例谈 
辽宁省绥中县逸夫学校七年级语文李玉玲 
童话——一种带有浓厚幻想色彩的，具有丰富想象的，专为孩子们而创作的虚构故事，多少年来，它以其生动的故事情节，夸张的想象，丰富的语言，吸引着一代又一代的少年儿童去读它、讲它，也使他们从故事人物的真、善、美，假、恶、丑中受到感染和启迪。因此，在语文教学中我们应充分挖掘童话的特点，让学生成为它亲密的朋友，在与它“零距离”接触中，自然营造出一种“现场感”，创造出一个语言训练场，吸引着学生积极参与，进而受到熏陶与感悟，使得文本内外达到一个完美的结合。德国作家米切尔· 恩德笔下的《犟龟》是一只人见人爱的小精灵，它也给我带来了下面的实践与感悟。 
一、共读同析，走近《犟龟》 
讲授《犟龟》第二课时时，我在学生完全进入情境之后，以课件中“小乌龟的话”向学生抛出问题，激起学生编创课本剧的愿望。当时大家真的是热情高涨，好象这是挥笔而就的事。但光有兴致哪成呢？到底什么是课本剧？怎样动笔？这对于七年级的孩子来说，还是一个难点呐！于是我就以蜘蛛与乌龟相遇的场景为例，先让学生分角色朗读课文，在读中感悟乌龟与蜘蛛各自不同的特征，之后让学生欣赏这段的课本剧的录音，并用大屏幕播放动画课件。在欣赏的过程中，看到那一张张渐渐露出笑容的脸，
我就知道他们已经找到了编写课本剧的金钥匙。于是我趁热打铁，问学生，编写课本剧的秘诀是什么呀？大家争先恐后，有的说要与课文情节基本符合；有的说要抓住小动物的特征，写它们之间精彩的对话；还有人补充说一定要有动作和表情……此时的同学们正以审美者的视角发现着，体验着，他们不再是教材被动的接受者，他们与文本的碰撞已经激发出精美的火花。
二、个性改编、走进《犟龟》
精美的火花一旦燃烧起来，一定会更加灿烂，于是，我适时让学生分组合作探究，各组选择自己喜欢的场景，用自己喜欢的方式，或直接编排，或先动笔形成剧本。总之，是让孩子们插上想象的翅膀，随着童话中的角