共2课时，约2900字。  
《寡人之于国也》教学设计
教学目标 ： 
1.学习了解孟子的仁政思想。 
2.能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何异于……”几个句式的特点。 
3.熟读课文的基础上背诵课文。 
教学重点 ：多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。 
教学难点 ：课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。 
课时安排： 安排2课时 
                                       第一课时 
教学要点：1、简介孟子及孟子思想。 
           2、朗读课文，理清思路，解读内容。 
一、导语 
孟子《得道多助 失道寡助》中“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，今天我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。 
二、孟子生平及孟子思想简介 
学生可结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。 
三、朗读课文 
1．齐读。 
2.学生各自朗读课文。 
3.教师出示投影内容，检查学生掌握字词的情况。 
4．根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的注明。 
（1）弃甲曳（  ）兵 （2）涂（  ）有饿piǎo （  ） 
（3）鸡豚（   ）狗彘（   ）之畜（   ）
（4）数（   ）罟（   ）不入wū （  ）池 
（5）无（   ）失其时  （6）谨庠（    ）序之教 
（7）颁（   ）白者不负戴于道路矣 （8）申之以孝tì（   ）之义 
答案：（1）yè（2）涂tú通假字，同“途” 莩 （3）tún zhì xù （4）cù gǔ洿（5）无wú通假字，同“毋”（6） xiáng（7）颁 bān通假字，同“斑”（8）悌 
四、指导学生理清思路，解读内容。 
提问：这次对话是围绕什么问题展开讨论的？ 
明确：“民不加多。” 
提问：在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩曰（学生回答）“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？ 
明确：“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。” 
提问：通过和邻国相比，梁惠王感觉如何？ 
明确：“察邻国之政，无如寡人之用心者。“ 
提问：于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问？ 
明确：（学生合上课文回答）“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 
教师反读本段，学生朗读并背诵。 
教师对背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。 
提问：孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？