约9050字。《流浪人，你若到斯巴……》课堂实录
洪劬颉
第一课时，让学生结合【提问辑要】（第一类：“我”的心理变化过程；第二类：为什么反复描写学校的环境？第三类：为什么关注“我”是不是回到了母校？第四类：牛奶究竟象征了什么？第五类：关于“流浪人，你若到斯巴……”为什么不写全？为什么以此为题目）和【故事梗概】，研读《流浪人，你若到斯巴……》。教师提出四个设想给学生自由讨论。
　　第一个设想：把所有的描写学校景色的文字都删去…… 
　　第二个设想：小说直接从第49节开始…… 
　　第三个设想：“我”一开始就知道了“我”受伤，只思考“这是不是我的母校”…… 
　　第四个设想：“我”一开始就知道了“我”在母校，只思考“我到底受了什么伤”…… 
　　四人一个小组，先共同确立一个话题，再独立思考，小组内交流，学会列出回答的提纲。最好能够形成一段文字。
　　第二课时 
　　（课前五分钟演讲，一首唐诗一首宋词，略） 
　　师：今天我们来学习《流浪人，你若到斯巴……》（板书），很多同学都问到，为什么用一句不完全的话来做标题，我们先来看这一句话完整的是怎么说的？ 
　　生：（凌凌乱乱地）“流浪人，你若到家乡，请报告斯巴达公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。” 
　　师：这一段文字要全部背下来。（学生大声的读背）这个标题省略了什么？省略的重点是什么？ 
　　生1：恪守他们的命令。
　　师：作者小说中是怎么解释只写了一半的？ 
　　生：（凌乱地）是因为黑板太短，字写得太大了。
　　师：那他为什么要用六种字体写呢？他把字写小一点，不就是可以写完全了么？ 
　　生1：前面有一句话，“仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写下这段铭文”。他是被迫写下的。
　　师：为什么要被迫写下？ 
　　生：（杂乱地）是因为要打仗。因为是希特勒的教育。…… 
　　师：我们来请一位同学来说。
　　生2：与其说是“我”以为黑板太短，不如说是“我”故意不写的。
　　师：为什么这么说？ 
　　生2：文中的“我”是一个对纳粹教育并不十分狂热的人，他到门房比尔格勒那里去，在他那间昏暗的小屋里喝牛奶，甚至可以冒险地抽支烟，尽管这是被禁止的。他能够在他那个门房里做一些被禁止的事，说明他是反叛的。
　　师：这种反叛也不能是明目张胆的。这样理解有问题么？ 
　　生3：其实他对比尔格勒这个人的态度也可以看出，45节中，比尔格勒灰蒙蒙的小屋里，这间小屋曾散发着热牛奶的香味、尘土味和比尔格勒劣等烟草的气味，而真正认出眼前的比尔格勒，也就是第52节，“我”闻