《流浪人，你若到斯巴……》同步练习

共20题，约5100字。
　　6.流浪人，你若到斯巴……
　　丽水   天童子
　　预习
　　1.给下列词语中加点的字注音。
　　搪瓷（     ）   甲胄（     ）      窗帷（    ）  啐掉烟头（     ）              
　　吞噬（    ）    倒坍 （    ）　　　惬意（    ）　烟熏火燎（    ）
　　2.解释下列词语。
　　（1）管制：　　　　　　　　　　　　　　      （2）惬意：　（3）惟妙惟肖：　　　　　　　　　　　　　　　（4）蹒跚：　（5）襁褓：　　　　　　　　　　　　　　　　　（6）赫然：　　3.阅读课文，选出下面对课文的理解和分析不正确的一项（    ）
　　A.作者巧妙地把一名德国伤兵安排在已临时改为战地医院的他的母校，让受重伤的他在昏昏沉沉中看到先前读书时军国主义教育的痕迹，从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。
　　B.在“我”身上，作者真实地概括了那个时代的生活，从而反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，以及整个被战争败坏了的年轻一代悲愤的情绪，在当时具有一定的典型意义。 
　　C.“流浪人，你若到斯巴……”这个典故原指古希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹，在这里暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。
　　D.小说构思巧妙，基调灰暗、沉郁。作品的主题是反战，作品的视角独特：本该在学校
　　读书的学生却上了战场，文科学校成了战地医院，学绘画的学生永远失去了双手……
　　这些，突出表现了法西斯穷兵黩武的罪恶。 　　　　　　　　　　
　　随堂训练
　　阅读《流浪人，你若到斯巴……》的结尾部分“当我被抬过这扇门，来到灯光耀眼的木板后面时……‘牛奶，’我喃喃地说”（文见教材），完成6—10题。
　　5.文中写道：“它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状。” “使我惊骇万状”的是什么?这样写有怎样的表达效果？                        
　　6.当初，教师命令学生写下“流浪人，你若到斯巴……”这句话的用意是什么？ 7.请分别指出小说结尾的三处出人意料，并简要分析这样写的作用。                         
　　8.下列对节选文段的理解和分析，不恰当的一项是（    ）
　　A.“我”终于认出了手术室就是自己读书的教室，这是小说的高潮也是结局。
　　B.当“我”发现“我失去了双臂，右腿