约5000字。
守财奴
扬州市邗江区公道中学　李兆兵
一、教学目标
1、使学生学会分析典型形象，体会人物描写的技巧；
2、引导学生深入理解作品内涵，挖掘其深刻的主题。
二、教学重点、难点
1、分组讨论鉴赏人物形象；学习塑造人物形象的方法；
2、  通过对人物形象的鉴赏，挖掘小说深刻的主题。
三、本课创新设计的设想及理论依据
在新课程标准中，教材不再是教育的目的和结果，而是可以利用的工具和手段。以建构主义的学习理论为指导，充分利用现代教学手段，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，完成知识建构，达到学习目的。
本课在教学实践中拟将学生分成4组，每组学生自行选择本组将要研究的一个问题，同组同学相互讨论，加以整理，再进行小组交流发言。建立起平等的师生关系，以教材为媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。尝试“自主、合作、探究”的学习方式在新时期语文教学中的运用。 
四、课前准备
1、准备好《儒林外史》片断、马克思的名言等的投影片；
2、将学生分成4个活动小组；
3、学生进行充分的预习。
五、课堂教学实录
（一）导入新课
师：《儒林外史》中有一段关于吝啬鬼的精彩描写，请一位同学来给大家朗诵一下。 
生：朗读【投影】材料：
至此，严监生的病，一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来问候……晚间挤满了一屋子的人。桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里伸出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。妈妈抱着哥子插言道：“老爷想是因为两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动，赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说得不相干，只有我晓得你的意思！”……“你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
     ——吴敬梓《儒林外史》  
师：不仅我们中国有吝啬鬼，外国也有吝啬鬼。世界文学史上就有四大吝啬鬼，他们是……（减慢语速，等待学生集体回答。）
生：英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克；法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡；俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金；还有就是法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。
师：李健吾先生说，这四个吝啬鬼写得都非常好，其中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的课文《守财奴》；【示标】来看看外国吝啬鬼的形象、描写技巧及其表现出的深刻主题。
（二）引出形象
师：大家都知道了葛朗台是一个吝啬鬼形象，我们来看看作者是如何来评价他的形象的？首先让我们一起来阅读文章的第一段，请用原文中一句话回答。
生：“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂。”（齐读）
师：人物性格（形象）的形成离不开情节，情节是人物性格形成、发展的轨迹。葛朗台的这种“看到金子，占有金子”的“执着狂”形象是在什么情节中塑造出来的？
生1：抢夺梳妆匣、诱骗继承权
生2：看守藏金室、临死抓法器
……
师：出示投影片：   
抢夺梳妆匣         ——爱财
敛财      诱骗继承权       　——骗财
看守藏金室         ——守财
守财      临死抓法器         
临终嘱女儿