约3810字。
《社戏》教学设计
菊泉中学  七年级备课组  陈悦梅
教学目标
一、              通过学习，引导学生体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
二、              成功的景物描写为小说增添了不少色彩，指导学生了解小说景物描写的特点。
三、              学习小说对人物的描写方法。
教学设想
一、              以到赵庄看社戏为全过程为教学重点，体会记叙文详略有致的写法。
二、              采用阅读、讨论、讲解、写作相结合的教学方法，培养学生的分析、写作能力。
三、              引导学生体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
教学时间：三课时
教学过程： 
第一课时
（一）、创设情景，导入新课。　　对许多人来说，童年多时美好快乐的。我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》也是描写童年快乐的文章，今天我们学习的课文--鲁迅的小说《社戏》中也可以看出。　
    1.解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗，每到插种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。 
2.指导学生读“预习提示”，概括要点：这是一篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但“我”是小说中的人物，不是鲁迅。课文是《社戏》这篇小说的节选，“表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。” 
3.设疑引入：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜吃的是什么豆？看的是什么戏？真的那么好吗？在课文中作者是如何写社戏的？请同学带着这些问题看看课文写了什么？可以分为几个部分？ 

（二）教师检查速读情况，检查预习，理清结构，提示学生注意时间和地点的转移。 

 （三）引导学生分析课文第一部分。 
1.提问：平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄，“住户不满三十家”，可课文中说“但在我是乐土”，为什么？ 
明确：之所以是“乐土”，是因为“不但得到优待，又可以免念……”。而且这里乡风淳朴，好客，“一家的客”，几乎也就是公共的，没有封建礼教的束缚：“决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。”“乐土”中还有乐事——钓虾、放牛。 
2.讨论这部分在全篇中的作用。