《最后一课》教学设计7

约5960个字。
　　七   最后一课
　　教学目标：
　　（一）、知识与技能目标：
　　1、了解小说的特点，理清小说的情节结构，理解文中重点语句的深刻含义；
　　2、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。
　　（二）、过程与方法：
　　通过听读课文，复述课文，把握故事情节；通过合作交流学习本文描写人物的方法；通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义，突出小说的主旨。
　　（三）、情感态度与价值观：
　　通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育。
　　教学重点：
　　1、心理描写对人物思想感情的作用；
　　2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 
　　教学难点：
　　韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
　　教学课时：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学内容：介绍作者及相关的背景；整体感知课文情节。
　　教学过程：
　　一、布置预习：
　　1、查找有关都德的资料，准备课上交流。
　　2、收集有关爱国的小故事及诗词。
　　3、认真读课文，理清故事的基本情节。
　　二、创设情境，导入新课：
　　爱国是一个永恒的话题，爱国的故事很多很多，下面请同学交流一下你们所收集的以爱国为主题的小故事。在学生讲述完后导入新课。
　　1、介绍都德：
　　都德（1840～1897），法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。
　　2、简介普法战争：
　　1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府在战争失败后与普鲁士签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。所以小说里的主人公小弗郎士，他就不能在学校里再学自己的法国语言了！小说里的老师韩麦尔先生，他就不能再在阿尔萨斯这个地方的学校里，教自己的法国语言了！因而这篇文章的题目叫做《最后一课》。
　　3、介绍小说常识 ： 
　　A、属于叙事性文学体裁，是以人物形象刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。  
　　B分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。
　　C、小说要素： 
　　人物（ 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 ） 
　　环境（ 社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。）  
　　情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）  
　　4、检查预习：
　　(1)、给下列加点字注音，根据拼音写汉字
　　踱（duó   ）       督学（dū ）    郝叟（hǎosǒu）   摊（tān   ）        懊悔（ào   ）
　　chéng fá（惩罚 ）   钥匙（yào shi） 磨损（sǔn）       qídăo (  祈祷  )     哽（gěng   ）
　　(2)、解释下列词语
　　宛转：这里指鸟声抑扬动听。  
　　踱来踱去：慢步行走。   
　　诧异：觉得十分奇怪。   
　　(3)、学生概述故事的大体内容.
　　三、初读课文，整体感知文章的情节：
　　1、理清文章的故事情节；明确：
　　线索：“我”的见闻感受。
　　主人公：小弗郎士   韩麦尔先生
　　情节：    上学路上→ 上最后一课的过程→ 下课