提高语文多媒体教学实效性的思考

多年来,笔者在中学语文多媒体教学的实践中,初步探索出一条以素质教育思想为指导,正确认识和处理各种辩证关系,选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点,努力提高语文多媒体教学实效性的路子,现谈些做法和体会.
一.准确理解多媒体教学,是提高教学实效性的前提.
多媒体,其实是一种工具,一种方法,一种手段.因而,多媒体教学,必须正确认识和处理各种辩证关系.
1.手段与目的的关系.
多媒体是手段,目的是培养学生的语文能力.手段是为实现目的服务的.因此,制作课件时,既要进行教学手段性的思考,更要进行教育目标性的思考.
2.多媒体与主媒体的关系.
课件是多媒体,课本是主媒体.课件的根据是课文.
3.电脑与人脑的关系.
人脑为主,电脑为辅.人脑决定电脑.电脑多媒体的使用,要掌握得适时、适处、适量、适度,力求科学、合理、生动、有效.
二.正确运用多媒体教学,是提高教学实效性的关键.
笔者在教学实践中体会到,选准中学语文教学与多媒体教学的最佳结合点,是提高语文多媒体教学实效性的关键.
1.语段教学,是中学语文教学与多媒体教学之间的契合点,也是语文多媒体教学的主调,能够提高教学效率.
语文教学的实质是语言教学.多媒体则是图像、字幕、声音、视频各种信息媒体的组合.这两者的本质联系是语段.
因而,笔者在课件中,较多地制作字幕,进行有足够数量的语段教学,实现了容量大、速度快、效率高的教学要求.例如《内蒙访古》只用一课时.
2.培养学生的基础学力,是中学语文教学与多媒体教学之间的切合点,也是语文多媒体教学的主线,能够提高教学效应.
语文学科是具备多种教育功能的基础学科.语文教育的本质是终身教育.培养学生的基础学力,是语文教育的根本任务.基础学力,包括理解力、表达力、概括力、联想力、想象力等.多媒体的光、色、声、形高度融合可能构成许多灵活形式和丰富内涵.这些特性和优势可能诱发学生的意念、情