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突出职教特点　培养学生语文能力 
北京大兴    赵红侠
摘 要： 现代职业教育要将培养学生的基本能力放在重要位置，而职业学校的语文教学又有着丰富的内涵，肩负着更重要的职能。要使即将走向社会、走向工作岗位的职校生，具备基本的劳动者的素质，语文教学的作用不可忽视。那将如何培养学生语文能力呢？本文将从几点进行说明。
关键词：   培养能力     地位　
正文：职业学校的语文教育从目前看,现状不令人满意，从语文教师的教学实践反映，学生入学后测试总成绩中，只有语文没有明显的好差之分，与其它成绩相比较更没有差的让人不可理解。但一进入实际教学就明显的表现出学生的读、写、听、说能力较低，回访初中老师得知，一方面长期以来学校实行应试教育，偏面追求升学率、强调应试成绩，教师满堂灌，学生懒于动口，“说”特别是口语交际能力得不到应有的重视。另一方面，职高学生大多未能走出“中考失败”的阴影，自卑而消沉，心情比较压抑，说话的心理障碍较大，学生平时往往“不敢说”、“不愿说”，这严重影响了学生思维、表达交际等能力的发展。职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务，培养学生的语文能力，有着较为特殊的现实意义。尤其值得一提的是，语文能力的好坏直接影响求职的成功与否。许多已经掌握了职业活动所需的知识和技术的职业院校毕业生，往往在用人单位的笔试、口试中因书写、应用写作、口语交际等方面表现不佳而未等施展专业才华就被提前淘汰出局。因此，职业学校的语文教学，应将学生的语文能力培养放在突出位置。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？
      一、创造良好的教学气氛，激发学生兴趣。
列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”而学生对语文是否有兴趣，决定着对语文学习是否有热情，有要求。
兴趣是一个人倾向于认识研究和获得某种事物的心理特征。激发学生兴趣的目的是为了变苦学为乐学。那应该怎样让学生成为学习语文的乐学者呢？
首先，应该在创造良好的教学情景，活跃课堂气氛这一环节上下功夫。作为教师，必须深入了解学生，学会换位思考，理解学生的需要、动机、思想、感情的愿望，尊重学生的个性特点、独立人格和创造精神，挖掘学生的潜力，鼓励学生在语文课堂上发表自己的独特见解，只有这样，学生的主体意识才会大大加强，和谐、愉悦的课堂气氛就会形成 。
其次，应该丰富教材内容，扩大知识范围。教材内容是激发学生学习兴趣的主要刺激源，要不断给与学生新知识、新信息。使学生从