《过秦论》教案4

【教学目标】
　　1、归纳掌握归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
　　2、理解文章结构层次，学习事实论证、对比论证的论证方法。
　　3、加强诵读，学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，在诵读中积淀语感。
　　4、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。
　　【教学设想】
　　1、这篇文章比较长，可以让预习或用半节课的时间让学生疏通文句。
　　2、本文的结构比较复杂，最好用多媒体教学的形式，让学生明确。
　　3、教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结
　　合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。
　　【教学过程】
　　一、 导入课文
　　请同学们欣赏两首诗：
　　贾　　生（李商隐）
　　宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
　　可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
　　教师提示：
　　汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。
　　可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
　　贾　 谊（毛泽东）
　　贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
　　梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
　　教师提示：
　　贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是
　　寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？
　　贾谊有如此才能，应是汉室的大幸啊。可贾谊命运又如何呢？汉室的命运又如何呢？让我们一起来学习被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》。
　　二、 作者、背景
　　作者：贾谊（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
　　背景：战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最