约3800字。《〈史记〉选读》课程建议
课程目标：
1、带领学生解读《史记》这一中华文化经典，感悟其思想与艺术魅力，了解司马迁及其作品对中国文化的深远意义和巨大影响。
2、提升学生研读文化论著的能力，力图使学生体验“博学”“审问”“慎思”“明辨”“笃行”的经典阅读过程，养成独立思考、大胆质疑、善于探究问题的良好思维习惯。
3、丰富和提升学生文言文阅读经验，提高学生文化品味，增强学生继承与弘扬民族优秀文化的自觉性和责任感。
教学目标：
1、帮助学生借助注释、工具书自主学习10篇传统经典篇目，巩固并拓宽文言阅读知识，积累古代文化常识，进一步提高文言阅读能力。
2、与学生一起走进《史记》，了解作品人物形象及其性格特征，感悟《史记》的人文价值和艺术魅力。
3、指导学生进行研究性学习，组织班级研讨和小组合作，鼓励学生撰写研究性小论文。
教学评价：
书面测评（试卷考评/小论文评估）
教学方法建议：
    重视诵读；力求课堂教学生动活泼，可插入播放《百家讲坛》等视频资料。
教学时间和形式：
36课时。集中授课，由相关语文课任教师承担。具体安排如下：
1、“汉代风云人物”：    高祖本纪 4课时  项羽本纪 3课时   淮阴侯列传 3课时   李将军列传 3课时  练习反馈及作文 4课时
2、“春秋战国风云人物”：   孔子世家4课时   屈原列传 2课时  管仲列传 2课时  魏公子列传 3课时   刺客列传 3课时   廉颇蔺相如列传 1课时  练习反馈及作文 4课时
                                            （ 2006-11-14）
《高祖本纪》集体备课教案
课时编号：
备课时间：
上课时间：
教学目标：
课    题：高祖本纪
1、指导学生疏通文字，了解课文的基本内容，分析刘邦的性格特点及其走向成功的原因，初步了解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家传统。
2、学会鉴赏司马迁刻画人物的艺术方法，初步了解塑造人物形象的对比法和互见法，及其在史书中的作用。 3、培养学生自觉亲近《史记》和尊重古代文化典籍的情感。
教学设想：
作为学习《史记》选读的第一篇课文，重在激发学生学习兴趣，引领学生走近《史记》。刘邦是广为人知的历史人物，“本纪”兼具有全书的大事纲要的作用，使叙述的历史事件的兴衰发展线索分明，再加上本年度厦门大学易中天教授在CCTV《百家讲坛》的精彩讲评，也许能引导学生藉此更深入的进入文本的学习。所以，课前可组织学生观看易中天教授在CCTV《百家讲坛》的精彩讲评视频资料预热《史记》选读的学习。教学中精心设计问题，营造积极探究的课堂氛围。
课时安排：4课时
教学方法：自主预习，朗读，问题探究。
第一课时
教学目标：学习课文1—4自然段，探究刘邦的个性特点。
问题设计：
课文主要写了哪几件事？重在突出刘邦的“人性”还是“神性”？作者为什么这样写？     
补充资料：　
高祖为亭长时，常告归之田。吕后与两子居田中耨，有一老父过请饮，吕后因餔之。老父相吕后曰：“夫人天下贵人。”令相两子，见孝惠，曰：“夫人所以贵者，乃此男也。”相鲁元，亦皆贵。老父已去，高祖適从旁舍来，吕后具言客有过，相我子母皆大贵。高祖问，曰：“未远。”乃追及，问老父。老父曰：“乡者夫