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成语教学凭借力
不需扬鞭自奋蹄
　　著名教育家苏霍姆林斯基在语文教育方面有两个基本观点：（一）语文教育的首要任务在于培养学生的语文素养。（二）语文教育，确切地说，是文学教育的最终目的是形成人的内心世界——道德、修养和美。
    高中语文新课标也指出：“通过阅读和欣赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”这些理念都是融知识、方法、道德于一体，为我们的教学工作指出了正确之路，同时也明确地引导我们弘扬民族文化，吸收民族文化智慧，深厚根植民族精神。传统文化是我们的民族之魂，而成语又是传统文化甚至中国语言的瑰宝，它是人们长期以来相沿习用的一种简洁而精辟的语言形式，同时它还具有民族特点又富于比喻性或形容意味等修辞性，表现力极强，因而自1978年恢复高考以来，成语已经成为全国各地高考语文卷稳定下来的命题项目。这就要求我们将成语教学提到相应的地位，而同时，如果我们很好地利用成语教学这一契机，又能创造人、发展人，达到意想不到的教学效果，二者是互为补充互相增益的。
一 、充分利用成语知识的启发性
成语既然是中国传统文化的智慧之花，它本身就有许多启人之处，在教学过程中，我们不妨充分利用成语本身的内涵启示学生学习、处事、做人的道理。比如：温故知新 不耻下问 未雨绸缪 知彼知己，百战不殆 欲速则不达等等，学生了解了这些成语的内涵必将频频点头，有所领悟，受益匪浅。
新课程理念指出：要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励学生运用探究性的学习方式。这就意味着教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。语文学习归根结底是让学生在实践中学好语言，而这种学习不应成为学生的负担，学习对他们来说，应该是一种艺术享用，是一种内心快乐的满足，氛围是愉悦的，学并快乐着，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，教师可以灵活采取多种练习方法，不断启发思考，帮助学生积累成语，并活学活用。
（一）创设情境，活变题目。比如，设计出古诗词句猜成语题：白日依山尽——（下落不明） 是进亦忧，退亦忧——（进退维谷）；“怪味”成语：最厉害的贼——偷梁换柱  最宝贵的话——金玉良言； 据词联想成语： 知音 中国画 弹琴 钟子期——高山流水  比赛 喝