约3080个字。
6《雪》教案2
教学目标：
1、  初读课文，整体感知文章的内容；
2、  细读课文，品析文中两幅雪景图；
3、  合作交流，了解借景抒情的表达技巧，理解作者所表达的情感；
4、拓展延伸，培养学生热爱生活、勇于抗争的精神。
教学重点、难点：
1、掌握景物描写的特点。
2、理解文章语言的深层含义。
教学过程：
一、直接导入新课：
师：今天我们一起来学习鲁迅先生的散文诗《雪》，请大家把书本翻到第56页。（师：板书课题与作者）
二、初读课文，整体感知文章的内容——本散文诗，描写了哪几种雪景？
师：谁能和老师一起来朗读课文？其他同学边听边思考：文章描写了哪几种雪景？
1、师生合作朗读，正音。（略）
（学生可能会读错的字音：磬口qing  忙碌lu  脂粉奁Iian  灼灼zhuo  
嘻笑xi   褪尽tui     朔方shuo  凛冽lin  lie ）
2、师：文章描写了哪几种雪景呢？
明确：南方的雪    朔方（北方）的雪 （师板书）
三、细读课文，品析文中两幅雪景图——掌握景物描写的特点。
师：请同学们再次阅读课文，看看作者是怎样描写这两处雪景的，他为何能描写得如此的美呢？
（一）南方的雪
师：请大家先默读1——3段，思考江南的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的?
1、直接点明特点：南方的雪：滋润美艳（水分多，不干燥）  
2、辅以修辞：用了两个比喻：“南方的雪”是隐约（感觉不明显）着青春的消息（联想到诗人雪莱的一句富有哲理性的句子“冬天来了，春天还会久吗？”。我想，江南雪野中隐约着的生气勃勃、春意盎然的景象是在启示人们：冬雪之后，春天就不远了），
是极壮健的处子的皮肤（用“处子的皮肤”来比喻雪，引起读者对江南的雪的形态的想象，写出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点，意境新美）写出了江南的雪的生机与活力。
3、侧面烘托：
1）色彩映衬：雪野中有血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿的杂草。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳，透露出盎然的生机，蕴育着生命和希望。
2）人物活动——我的幻想：蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着；红杏枝头春意闹）着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
儿童塑雪罗汉：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，使雪有了人的生命。