制作比较精心，内容丰富，思路清晰，有延伸拓展，有配套的教学设计。课件共99张，另附教案。
          14、唐诗五首  教学设计
                                   广州市八十六中 宋玲
  教学目标：
1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及格律。
2、体会每首诗独特的艺术风格。
3、分析景物意象，体味作者的思想感情。
教学重点：
1、了解每首诗的写作背景及作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
教学难点：
把握作者含蓄隐晦的情感。
教学课时：6课时
教学步骤：
第一课时   诗歌发展概况及诗歌格律

一、古代诗歌发展脉络：
先秦诗歌：《诗经》、《楚辞》
汉代诗歌：   乐 府 民 歌——《陌上桑》
                              《孔雀东南飞》
              文 人 诗 歌 ——《古诗十九首》

魏晋南北朝诗歌： 乐府民歌—— 南朝《西洲曲》
                               北朝《木兰辞》 
                  文人诗歌——三曹、陶谢
初唐：“初唐四杰”
唐代诗歌   盛唐：“李杜”、“王孟”田园诗、
                “高岑”边塞诗
           中唐：“元白”新乐府
                “韩孟”诗派
           晚唐：“小李杜”等
五 代 词：李煜
宋代诗歌：宋诗——苏轼、陆游、杨万里
    宋词——婉约派、豪放派
元       曲：关汉卿、马致远等
明清诗歌：于 谦、龚自珍等

二、唐诗的发展脉络
一般分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期

1、    初唐：
从唐朝建立到唐玄宗即位。
 “初唐四杰”（王勃、杨迥、卢照邻、骆宾王）
   王勃《送杜少府之任蜀州》： “海内存知己，天涯若比邻。”
   杨炯《从军行》：“宁为百夫长，胜作一书生。”
卢照邻《长安古意》： “得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。”