《公输》教学设计4

约4290个字。
　　《公输》教学设计
　　张华清
　　教学目标 
　　知识目标 
　　1．积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 
　　2．了解墨子及其“非攻”主张。 
　　能力目标 
　　1．体会墨子高超的劝说艺术。 
　　2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 
　　德育目标 
　　认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 
　　教学重点 
　　1．积累文言知识，提高学生的自学能力。 
　　2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 
　　3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。  
　　教学难点 
　　鉴赏墨子的劝说技巧。 
　　教学方法 
　　1．诵读法     2．讨论点拨法     3．品读法 
　　课时安排     3课时 
　　教学过程 
　　第一课时
　　一、导语设计 
　　以同学们熟悉的鲁班讲起，让同学们先说说有关鲁班的故事。 
　　师：鲁班是我国古代有名的能工巧匠，这一点是我们都知道的。但同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。今天，在他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。 
　　二、资料助读（检查预习情况）  
　　1．关于先秦诸子散文 
　　先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。 
　　先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 
　　2．《墨子》及墨子  
　　墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为•显学”。 
　　《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、