《一双手》教学设计1

约2360个字。
　　《一双手》教学设计
　　教材分析：
　　本文是苏教版九年级教材第六单元第25课。身为教育者的姜孟之通过自己不断地深入生活，细致地观察生活，并结合自己的见闻和感受，通过对一双“简直是半截老松木”的手的描写，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。教学本文时注重让学生把握文中抓住最具特征的部分描写人物外貌；综合运用描写、记叙、说明等表达方式，表现手法的特征；体会林业工人对造林事业的无比热爱的思想感情。
　　学情分析：
　　本文是一篇与现实生活联系很紧密的文章，学生与实际生活接触多，对此类的文章比较感兴趣，也容易走进作品，感情也容易触发。但真正走进生活、了解生活、观察生活的人的确很少。而描写人物外貌，许多同学只是简单的认为刻画人物的肖像、语言、动作、心理等各方面进行，很少见到本文别开生面的抓住一双最具特征的手来表现一个人物。因此在学习过程中学生对这种特有的写法可能一下子不容易接受。
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1、掌握生字词，了解有关作者的文学常识；
　　2、理解课文内容
　　过程与方法：
　　1、学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法
　　2、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
　　3、掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌的方法。 
　　情感与价值观：
　　能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 
　　教学重点： 
　　1、学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法
　　2、运用圈点批注的方式自主阅读课文。 
　　教学难点：
　　能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 
　　教学方法：
　　1、运用情景教学、对话教学等方法。
　　2、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生创新思维的能力。
　　3、坚持以“读”为本，促进“说”的训练。
　　媒体的运用：多媒体课件。
　　教学设想：
　　在教学本文时，先让学生从生活中的手去感觉，然后逐步引入课文中主人公的手，通过对比分析，比较张迎善的手与众不同之处。从而进一步认识他的手，认识他这个人及内在的心里品质和精神。课时安排：一课时 
　　教学过程 
　　一、导入：（由一个课前活动导入本课）
　　师生之间的一次握手，然后让这位学生谈谈握老师手的感觉，再请同学们同桌之间也相互握握手，感受一下同学的手有什么特点。
　　今天就通过我们的合作来学习课文《一双手》。 
　　二、整体感知课文 
　　1、放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。