《醉翁亭记》课堂实录

约2140字。
　　《醉翁亭记》课堂实录
　　教学目标： 
　　1、              把握作者的思路，理出文章线索。（重点、难点）
　　2、              体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
　　3、              品味文章的语言特色。
　　教学过程：
　　导入：
　　师：上一节我们已初步感知了《醉翁亭记》的内容，同学们已能译出原文，谁能用一句话概括全文内容？（提示）概括全文常常要关注————
　　生：（齐答） ——标题。
　　——首尾段的重点句。
　　生：（思考）（后答）
　　生1：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
　　生2：欧阳修游醉翁亭。
　　生3：欧阳修到醉翁亭一游。
　　师：很好。同学们思考这个问题时，既关注了标题又注意了文章的重点句。但一定不能忽视文章的内容，从内容来看这三者有何不同？
　　生4： 1同学的回答，讲出了作者游的原因，不是概括全文的句子。
　　生5： 后两种回答更简明。但“一游”不恰当，本文并不是一次游。而是几次游总印象的介绍。
　　师： 何以见得？
　　生5： 从“若夫”“至于”两段看最为明显。朝暮、四季的景色都介绍了。从语气上看，也都不是一次游。
　　师： （肯定其回答）评析得非常恰当。特别是对依据的陈述非常条理。很好。 （转换话题）大家再回忆以前学过的游记，大多是一次游，结构全文的线索可以用——（学习《始得西山宴游记》时已整理复习过，学生能马上回答出来。）
　　生：（共答）感情的变化、行踪、时间……
　　师：既是几次游总印象的介绍，那么作者是如何结构文章的？请同学们研读课文，思考讨论 ：
　　1、文章各段的主要内容。
　　2、段与段之间的关系。从而弄清作者的思路。
　　师：（提示，方法指导）1，文段的主要内容即段意的总结，如是一层意思，一般找中心句，或概括出来；如是几层意思，则是几个主要意思的并列。 
　　2，本文段与段之间是有关联？还是有共同点？
　　生：（研读、思考讨论  约5分钟）
　　生：（请四名生上台板书研读结果）
　　（又有不同意见者上台修改）
　　（见下图的一、二、三、四内容）
　　师：问题2呢？
　　生1：我认为是“统领关系”，即第一段统领后面的三段。
　　师：为什么？
　　生1：因为第一段的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”点出了作者游醉翁亭的原因。而下文都是写“山  水之乐”。
　　生2、 我同意这种观点，但我认为各段之间也有共同点，每一段都写“乐”，第一段的“山水之乐，得之心而寓之酒也。”第二段的朝暮、四时“乐亦无穷也” ，第三段的“滁人游”“太守乐”，第四段的鸟、人、太守的乐，全文都是以“乐”字为线索贯穿全文。