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（苏教版）《窗》ppt1
苏教版
- 文件格式
- ppt
- 文件大小
- 486 KB
- 更新时间
- 2004/3/31 13:56:00
- 累计下载
- 272
资源预览
窗
泰格特
授课老师 王宗保
教学目标：
1.分析小说中的人物形象。
2.体会小说巧妙的情节设计。
教学重点：
分析小说的人物形象，体会小说情节设计的巧妙。
一、教学思想：
把学生看作有个性的主体，看作实践的主体，让其积极地参与，发挥他们的主观能动性和积极性，调动每个学生，让他们有自己的思维，大胆地在师生面前陈述自己的观点，力争让每 一个学生都有自己的学习体验，把课堂还给学生。
二、教学设计过程：
1. 情景创设：先展示一幅画，一个看似简单的联想——由窗你想到什么?，开启学生丰富的情感世界。 学生畅所欲言，给学生制造一个宽松愉快的学习氛围，让学生的思维尽情地拓展，老师再以说故事的形式导入本课。
2. 整体感知：学生自由读文章，暂时不看结尾，然后请学生回忆故事的情节，猜故事结局如何，与自己设计的有何不同，作者这样设计的用意是什么？激发学生大胆的猜想，训练学生的思维，培养学生的创新意识。
3. 互动探究：提出疑问：怎样评价靠窗的病人与不靠窗的病人？在老师的配乐朗读中思考再最后探讨。由学生质疑，分组讨论，师生互动商讨，让学生合作学生。
4. 内化、创新：发挥想像，提出问题，给学生充分发挥创新技能的时间和空间。
（1） 当不靠窗的病人移到邻窗的位置，看到的却是一面光秃秃的墙，他会怎么想呢?请把他的心理活动说出来
（2）“假若老师是不靠窗的病人，你们看到老师的行为会怎么说?”
5．小结本课内容。
6．作业 课后练习
泰格特
授课老师 王宗保
教学目标：
1.分析小说中的人物形象。
2.体会小说巧妙的情节设计。
教学重点：
分析小说的人物形象，体会小说情节设计的巧妙。
一、教学思想：
把学生看作有个性的主体，看作实践的主体，让其积极地参与，发挥他们的主观能动性和积极性，调动每个学生，让他们有自己的思维，大胆地在师生面前陈述自己的观点，力争让每 一个学生都有自己的学习体验，把课堂还给学生。
二、教学设计过程：
1. 情景创设：先展示一幅画，一个看似简单的联想——由窗你想到什么?，开启学生丰富的情感世界。 学生畅所欲言，给学生制造一个宽松愉快的学习氛围，让学生的思维尽情地拓展，老师再以说故事的形式导入本课。
2. 整体感知：学生自由读文章，暂时不看结尾，然后请学生回忆故事的情节，猜故事结局如何，与自己设计的有何不同，作者这样设计的用意是什么？激发学生大胆的猜想，训练学生的思维，培养学生的创新意识。
3. 互动探究：提出疑问：怎样评价靠窗的病人与不靠窗的病人？在老师的配乐朗读中思考再最后探讨。由学生质疑，分组讨论，师生互动商讨，让学生合作学生。
4. 内化、创新：发挥想像，提出问题，给学生充分发挥创新技能的时间和空间。
（1） 当不靠窗的病人移到邻窗的位置，看到的却是一面光秃秃的墙，他会怎么想呢?请把他的心理活动说出来
（2）“假若老师是不靠窗的病人，你们看到老师的行为会怎么说?”
5．小结本课内容。
6．作业 课后练习